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No. de sistema: 000024394

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100 1 _ a| Martínez Olvera, Ariadna
c| Mtra.
e| autora
245 1 4 a| Los procesos de apropiación subjetiva del derecho a la educación superior. El caso de mujeres indígenas en San Cristóbal de Las Casas, Chiapas
c| Ariadna Martínez Olvera
260 _ _ a| San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México
b| El Colegio de la Frontera Sur
c| 2019
300 _ _ a| 194 hojas
c| 28 centímetros
502 _ _ a| Tesis (Maestría en Ciencias en Recursos Naturales y Desarrollo Rural)--El Colegio de la Frontera Sur, 2019
504 _ _ a| Bibliografía (hoja 153-165)
505 2 _ a| Dedicatoria.. Agradecimientos.. Resumen y palabras clave.. Introducción.. Antecedentes.. Procesos de incorporación de las mujeres a la educación superior.. Mujeres indígenas, relaciones y transformaciones sociales.. Educación y jóvenes indígenas.. Apropiación subjetiva de derechos como objeto de estudio.. Los discursos hegemónicos de género y el sujeto de la experiencia en la apropiación de derechos: un marco conceptual.. Planteamiento del problema de investigación.. Pregunta de investigación.. Objetivos.. Justificación.. Metodología.. El carácter situado de la investigación.. El método narrativo y la entrevista en profundidad.. Las entrevistadas y el trabajo de campo.. Análisis de lo producido.. Ética en la investigación.. Resultados.. I. Espacios de encuentro.. De incorporaciones a espacios: percepciones de injusticia, desigualdades y exclusiones.. Lo educativo y lo laboral, entre relaciones de desigualdad y discriminación.. De cambios y transformaciones.. II. Apropiación de un derecho temporal.. Soltería, condición deseable para el estudio.. Estrategias para alargar el derecho y sus beneficios.. El ideal de ser mujer y las transgresiones.. Derecho reactivo y promesa de cambio. El componente pragmático de la educación.. III. Construcción de una posibilidad: deseos, ámbitos, ideales y transformaciones.. Seguir estudiando: deseo que se construye.. La toma de decisiones.. La escuela, la casa o el trabajo: ámbitos excluyentes de posibilidad.. Confrontación de realidades.. Procesos demostrativos.. Transformaciones y mediaciones subjetivas.. Discusión.. Las apropiaciones negociadas.. Las condiciones de posibilidad.. Conclusiones.. Literatura citada.. Anexos.. Anexo 1. Guía de entrevista individual.. Anexo 2. Guía de entrevista actoras clave..
505 2 _ a| Índice de tablas y figuras.. Tabla 1. Características de las entrevistadas.. Tabla 2. Diálogos con actoras clave.. Tabla 3. Tabla comparativa de la distribución geosocial.. Figura 1. Construcción del ideal de ser mujer
505 0 _ a| Anexos (hoja 166-194)
520 _ _ a| Con el objetivo de comprender de qué manera las mujeres indígenas experimentan los procesos de educación superior como un derecho, se presenta una investigación de corte cualitativo que recupera el concepto de “apropiación subjetiva de derechos” propuesta por Rosalind Petchesky y Karen Judd (2006). Tal concepto contempla dos procesos interrelacionados: el sentido de apropiación del derecho como aquello que las mujeres sienten que tienen derecho y el sentido de autoridad en la toma de decisiones que supone la legitimidad moral de las demandas propias. Además, supone que existan condiciones materiales y simbólicas para el ejercicio del derecho a la educación. Este estudio se orienta al análisis de la desigualdad que justifica la falta de acceso de las mujeres rurales e indígenas a derechos y oportunidades básicas como la educación escolarizada. A partir de la narrativa de la experiencia de las mujeres entrevistadas en Instituciones de Educación Superior, se muestran los procesos sociales y subjetivos, así como las condiciones de posibilidad que permiten o inhiben el ejercicio del derecho a la educación superior. Se analizan las maneras en que las normas hegemónicas de género, el ideal de ser mujer, moldea la toma de decisiones sobre su educación y sus vidas, propiciando negociaciones, adaptaciones y transgresiones ejerciendo poderosos impactos en la vida de estas mujeres y en sus subjetividades propiciando apropiaciones contingentes y negociadas.
533 _ _ a| Reproducción electrónica en formato PDF
538 _ _ a| Adobe Acrobat profesional 6.0 o superior
650 _ 4 a| Mujeres en la educación
650 _ 4 a| Mujeres indígenas
650 _ 4 a| Educación superior
650 _ 4 a| Derecho a la educación
650 _ 4 a| Género
650 _ 4 a| Subjetividad
651 _ 4 a| San Cristóbal de Las Casas (Chiapas, México)
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e| directora
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901 _ _ a| Maestría
902 _ _ a| MM / GOG
904 _ _ a| Julio 2019
905 _ _ a| Ecosur
905 _ _ a| Frosur
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Los procesos de apropiación subjetiva del derecho a la educación superior. El caso de mujeres indígenas en San Cristóbal de Las Casas, Chiapas / Ariadna Martínez Olvera
Martínez Olvera, Ariadna (autora)
Tuñón Pablos, Esperanza (directora)
Evangelista García, Angélica Aremy (asesora)
Miranda Juárez, Sarai (asesora)
Editor: San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur, 2019
Descripción: 194 hojas ; 28 centímetros
Tesis: Tesis (Maestría en Ciencias en Recursos Naturales y Desarrollo Rural)--El Colegio de la Frontera Sur, 2019
Clasificación: TE/378.008209727/M3
Bibliotecas:
San Cristóbal
Nota: Bibliografía (hoja 153-165)
No. de sistema: 24394
Tipo: Tesis - Maestría


    Anexos (hoja 166-194)

Dedicatoria
Agradecimientos
Resumen y palabras clave
Introducción
Antecedentes
Procesos de incorporación de las mujeres a la educación superior
Mujeres indígenas, relaciones y transformaciones sociales
Educación y jóvenes indígenas
Apropiación subjetiva de derechos como objeto de estudio
Los discursos hegemónicos de género y el sujeto de la experiencia en la apropiación de derechos: un marco conceptual
Planteamiento del problema de investigación
Pregunta de investigación
Objetivos
Justificación
Metodología
El carácter situado de la investigación
El método narrativo y la entrevista en profundidad
Las entrevistadas y el trabajo de campo
Análisis de lo producido
Ética en la investigación
Resultados
I. Espacios de encuentro
De incorporaciones a espacios: percepciones de injusticia, desigualdades y exclusiones
Lo educativo y lo laboral, entre relaciones de desigualdad y discriminación
De cambios y transformaciones
II. Apropiación de un derecho temporal
Soltería, condición deseable para el estudio
Estrategias para alargar el derecho y sus beneficios
El ideal de ser mujer y las transgresiones
Derecho reactivo y promesa de cambio. El componente pragmático de la educación
III. Construcción de una posibilidad: deseos, ámbitos, ideales y transformaciones
Seguir estudiando: deseo que se construye
La toma de decisiones
La escuela, la casa o el trabajo: ámbitos excluyentes de posibilidad
Confrontación de realidades
Procesos demostrativos
Transformaciones y mediaciones subjetivas
Discusión
Las apropiaciones negociadas
Las condiciones de posibilidad
Conclusiones
Literatura citada
Anexos
Anexo 1. Guía de entrevista individual
Anexo 2. Guía de entrevista actoras clave

Índice de tablas y figuras
Tabla 1. Características de las entrevistadas
Tabla 2. Diálogos con actoras clave
Tabla 3. Tabla comparativa de la distribución geosocial
Figura 1. Construcción del ideal de ser mujer

Español

"Con el objetivo de comprender de qué manera las mujeres indígenas experimentan los procesos de educación superior como un derecho, se presenta una investigación de corte cualitativo que recupera el concepto de “apropiación subjetiva de derechos” propuesta por Rosalind Petchesky y Karen Judd (2006). Tal concepto contempla dos procesos interrelacionados: el sentido de apropiación del derecho como aquello que las mujeres sienten que tienen derecho y el sentido de autoridad en la toma de decisiones que supone la legitimidad moral de las demandas propias. Además, supone que existan condiciones materiales y simbólicas para el ejercicio del derecho a la educación. Este estudio se orienta al análisis de la desigualdad que justifica la falta de acceso de las mujeres rurales e indígenas a derechos y oportunidades básicas como la educación escolarizada. A partir de la narrativa de la experiencia de las mujeres entrevistadas en Instituciones de Educación Superior, se muestran los procesos sociales y subjetivos, así como las condiciones de posibilidad que permiten o inhiben el ejercicio del derecho a la educación superior. Se analizan las maneras en que las normas hegemónicas de género, el ideal de ser mujer, moldea la toma de decisiones sobre su educación y sus vidas, propiciando negociaciones, adaptaciones y transgresiones ejerciendo poderosos impactos en la vida de estas mujeres y en sus subjetividades propiciando apropiaciones contingentes y negociadas."

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