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2 resultados encontrados para: AUTOR: Díaz Tepepa, Guadalupe
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Libro
Escuela, familia y localidad en la producción agroindustrial: el caso de la industrialización de la leche en San José de Gracia. Michoacán / Guadalupe Díaz Tepepa
Díaz Tepepa, Guadalupe ;
México : El Colegio de Puebla , s.f.
Clasificación: F/637 / D5
Bibliotecas: San Cristóbal
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SIBE San Cristóbal
SAF003451 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1

2.
Libro
Multiculturalismo y educación: 2002-2011 / María Bertely Busquets, Gunther Dietz, María Guadalupe Díaz Tepepa, coordinadores
Bertely Busquets, María (coord.) ; Dietz, Gunther (coord.) ; Díaz Tepepa, María Guadalupe (coord.) ;
Distrito Federal, México : Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior :: Consejo Mexicano de Investigación Educativa , 2013
Clasificación: 378 / E7/4
Bibliotecas: Chetumal , San Cristóbal
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SIBE Chetumal
ECO030007971 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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SIBE San Cristóbal
ECO010017548 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Índice | Resumen en: Español |
Resumen en español

Los estados del conocimiento son uno de los productos más relevantes generados por los investigadores de la educación en México. Cada 10 años centenares de estudiosos agrupados en el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) se organizan para hacer una exhaustiva recuperación y sistematización de lo generado en el país durante la última década. En esta ocasión, el COMIE y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) se unieron para editar el resultado de ese esfuerzo de síntesis y análisis, organizado en áreas de interés de los investigadores con obra publicada y reconocimiento en el campo. Entre los años 2002 y 2012, el enfoque intercultural y bilingüe se vuelve transversal al sistema educativo mexicano; las políticas públicas muestran sus límites de cara a una agencia social antes invisible. La obra Multiculturalismo y Educación-a cargo de una treintena de autores- se organiza en torno a los debates globales y latinoamericanos, la historia de la educación, las políticas públicas, la formación de maestros, el multilingüismo y la educación bilingüe; a la infancia y la juventud indígenas, la escolarización indígena en ciudades y con jornaleros agrícolas, así como la interculturalidad en educación superior convencional y en universidades interculturales. En el presenta trabajo también se reportan estudios sobre proyectos locales y prácticas de autonomía, movimientos decoloniales, epistemologías indígenas y la articulación entre conocimientos locales y escolares.

Índice

Presentación
Prólogo
Introducción
Cuantificación de la producción del área
Multiculturalismo y Educación
Consolidación del área Multiculturalismo y Educación
Contraste longitudinal y construcción del actual estado del conocimiento
Resultados de investigaciones por subáreas
Mirada prospectiva
Capítulo 1. Debates conceptuales sobre educación multicultural e intercultural
Condiciones geopolíticas de los debates globales en México
Locus de enunciación, direccionalidad y debates en educación intercultural
Influencias globales y transcontinentales
Modelos de educación intercultural y migración transnacional
Emergencia y consolidación de metodologías y enfoques epistémicos emergentes y descolonizadores
Principales medios para la difusión de los debates y el conocimiento producido
Estancamientos, vacíos y prospectivas
Bibliografía
Capítulo 2. Historia de la educación indígena en la configuración del Estado nacional y la ciudadanía en México Salvador Sigüenza Orozco y Graciela Fabián
De historia y etnicidades: buscar al indio en el punto justo en que comienza a ser mexicano
Estado-Nación, indígenas y educación: siglo XIX
Del indigenismo revolucionario los retos de una nación pluriétnica (1920 -1980)
Del indigenismo a la pluriculturalidad
A manera de conclusión
Bibliografía
Capítulo 3. Políticas públicas en educación indígena e intercultural
Investigaciones que toman estas políticas como clave de políticas públicas
Investigaciones que analizan críticamente las políticas educativas interculturales oficiales por contraste con iniciativas alternas
Análisis de las políticas educativas interculturales oficiales por contraste con algunas iniciativas no tuteladas por el Estado
Políticas públicas relativas a la educación superior intercultural
Reflexiones finales
Bibliografía

Capítulo 4. Formación de maestros indígenas y no indígenas para la educación indígena e intercultural
Caracterización del subcampo
Reporte de las pesquisas, resultados cuantitativos, selección y organización analítica de los materiales
Metodologías y campos temáticos
Diferencias conceptuales y tensiones de educación indígena e intercultural
Definiciones de formación y sus implicaciones
Diferentes niveles (licenciatura, posgrado) y modalidades de formación (inicial y continua)
Mirada crítica
Prospectiva
Bibliografía
Capítulo 5. Multilingüismo y educación bilingüe
Introducción
Lenguas indígenas y educación
Enseñanza de lenguas y educación bilingüe
Políticas lingüísticas y educación intercultural
Comentarios finales
Bibliografía
Capítulo 6. Infancia y juventud indígenas: instituciones, educaciones y existencias interculturales
Introducción
Reflexionando sobre la niñez
Estudios recientes sobre la infancia indígena en México
Los enfoques de la infancia como categoría analítica
Estudios recientes sobre juventud indígena en México
La juventud indígena en números
Identidades culturales
Ciudadanía y exclusión social
Reflexiones finales
Bibliografía
Capítulo 7. Escolarización indígena en contextos urbanos y de migración
Conformación del subcampo
Indígenas y escuelas generales en contextos urbanos
Migración indígena, procesos de escolarización y profesionalización
Hallazgos, tensiones y vacíos
Bibliografía
Capítulo 8. Escolaridad de la población indígena jornalera agrícola migrante
Migraciones, infancias, trabajo y escuela
Investigaciones en torno al Programa de Educación Básica para Niños y Niñas Jornaleros Migrantes (PRONIM)
Escolaridad, migración interna, internacional y de retorno

nfancia y adolescencia en el marco de la migración y el trabajo infantil
Conclusiones
Bibliografía
Capítulo 9. Diversidad e interculturalidad en la educación superior convencional
Introducción
Diversidad cultural, estudiantes indígenas y acciones afirmativas en las universidades convencionales
Estudiantes indígenas y acción afirmativa: el programa PAEIIES
Estudiantes indígenas y acción afirmativa en posgrados
¿De la acción afirmativa a la transversalidad curricular?
Diversidad e interculturalidad en las escuelas normales
El debate conceptual en las escuelas normales
Currículo y plan de estudios
Los docentes, su formación y su práctica
Autoinvestigación docente
Investigación etnográfica de las instituciones de educación normal
Tendencias generales sobre interculturalidad en la educación normal
Conclusiones: valoración del conocimiento generado
Bibliografía
Capítulo 10. Universidades interculturales en México
Introducción
Debates conceptuales generales sobre Universidades Interculturales
Autoinvestigaciones sobre las nuevas instituciones interculturales
Investigaciones monográficas sobre la política de las UI
Docencia y currículo en las UI
Los docentes de las Universidades Interculturales
Los estudiantes de las Universidades Interculturales
La vinculación comunitaria y el diálogo de saberes
Conclusiones y propuestas para las políticas públicas
Bibliografía
Capítulo 11. Proyectos locales, autonomía educativa y resistencia indígena
Introducción
Espacios de producción y debate
Eje político y sustentos teórico-metodológicos
Educación ciudadana intercultural, educación comunal y educación autónoma. Objetivos etnopolíticos de los proyectos
Procesos de hegemonía y contra-hegemonía: campos, arenas, redes y recursos
Autonomía, interculturalidad y formas de relación con el Estado

Educación escolar y conocimientos comunitarios enmarcados por proyectos políticos
Roles emergentes y condiciones de legitimidad del docente indígena
Prospectiva: aspectos esenciales y principales tensiones que se desprenden de las experiencias educativas reportadas
Bibliografía
Capítulo 12. Movimientos decoloniales en América Latina: un balance necesario desde las pedagogías interculturales emergentes en México. Autonomía, territorio y educación propia
Introducción. Supuestos que acompañan al presente estado de conocimiento: lugares de la discusión
Búsquedas y planteamientos pedagógicos interculturales desde el horizonte del pensamiento decolonial
Entramado de la genealogía múltiple del movimiento decolonial en América Latina
Hilos teóricos, aportes conceptuales e integrantes de la Red/grupo Modernidad-Colonialidad
Aportaciones del pensamiento decolonial al campo pedagógico intercultural crítico latinoamericano: diálogos en México
Decolonialidad latinoamericana en la pedagogía intercultural crítica
Consensos y reflexibilidad decolonial de la pedagogía intercultural crítica: inclusión de saberes, conocimientos y voces otras
Vasos comunicantes: diálogos y vínculos en México
Alcances decoloniales en investigación educativa: estudios culturales y métodos colaborativos, diálogicos y horizontales
Estado de conocimiento de las resonancias decoloniales en México: diálogo con las perspectivas educativas interculturales-decoloniales en América Latina
Educación intercultural, conocimientos indígenas y comunalidad en México
Resonancias decoloniales y comunalidad en educación intercultural en México
Procesos de descolonización del saber: el papel de los conocimientos en la educación intercultural y propia en México
Autonomía política y prácticas indígenas en educación: territorio, memoria, educación propia

La perspectiva "nosótrica" en la educación de los tojolabales y los tseltales
Socioantropología crítica de la educación en Chiapas
Luchas indígenas por la educación, el territorio y la memoria en México
Miradas decoloniales de América Latina desde México
Conclusión
Bibliografía
Capítulo 13. Epistemologías indígenas e integridad Sociedad- Naturaleza en educación intercultural
Introducción
Antecedentes: el contexto de la discusión
Hacia el reconocimiento y la legitimidad de los conocimientos indígenas y su contribución en la propuesta de la interculturalidad en la educación
Epistemologías escolares en la construcción de la autonomía como proyecto político y de resistencia cultural
La cosmovisión en la construcción y la transmisión de los conocimientos indígenas
Conocimientos indígenas y su relación con el conocimiento escolar
Conclusiones
Bibliografía
Capítulo 14. Enseñanzas y aprendizajes socioculturales y su articulación Curricular
Eje prescriptivo (el deber hacer)
Lo prescriptivo desde dentro del sistema educativo
Lo prescriptivo desde fuera del sistema educativo
Eje descriptivo (el ser)
Lo descriptivo desde dentro del sistema educativo
Lo descriptivo desde fuera del sistema educativo
A manera de conclusiones
Bibliografía