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1.
- Artículo con arbitraje
Violencia física contra adolescentes y estructura familiar: magnitudes, expresiones y desigualdades
Nazar Beutelspacher, Austreberta (1960-) ; Salvatierra Izaba, Ernesto Benito (coaut.) ; Salazar Delgadillo, Stefanie Sofía (coaut.) ; Solís Mecalco, Rubén de Jesús (coaut.) ;
Contenido en: Estudios Demográficos y Urbanos Vol. 33, no. 2 (mayo-agosto 2018), p. 365-400 ISSN: 0187-7674
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Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

Este estudio forma parte de una investigación cuantitativa realizada en el estado de Chiapas, México. Con base en una encuesta realizada a 6 532 estudiantes urbanos, no indígenas, de 11 a 19 años de edad, se analiza la relación entre la estructura familiar y la violencia física contra adolescentes y contra la madre. Los resultados evidencian dos expresiones diferenciadas de la violencia física en los hogares con distintas implicaciones para las adolescentes: la que se ejerce solamente sobre los hijos e hijas, y aquella en la que existe co-ocurrencia de violencia física contra la madre y contra los hijos e hijas. Se discuten las posibles explicaciones de la mayor violencia física hacia las mujeres adolescentes en las diferentes estructuras familiares.

Resumen en inglés

This study is part of a quantitative research project undertaken in the state of Chiapas, Mexico. The relationship between family structure and physical violence against adolescents and their mother is analyzed on the basis of a survey of 6 532 urban, non-indigenous students ages 11 to 19. The results show two clearly differentiated expressions of physical violence in homes with different implications for adolescents: that which is only exercised against the offspring, and that in which there is a cooccurrence of physical violence against both the mother and the children. Possible explanations for the greater physical violence towards adolescent girls in the various family structures are discussed.


2.
Tesis - Maestría
Conocimientos culturales y educación formal entre los chuj. Bases para una educación intercultural / Griselda López Rivas
López Rivas, Griselda (autora) ; Limón Aguirre, Fernando (director) (1964-) ; Salazar Delgadillo, Stefanie Sofía (asesora) ; Saldívar Moreno, Antonio (asesor) ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur , 2016
Clasificación: TE/370.196097275 / L6
Bibliotecas: San Cristóbal
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SIBE San Cristóbal
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Índice | Resumen en: Español | Chuj |
Resumen en español

La condición histórica de injusticia social y educativa que han padecido permanentemente los pueblos indígenas de México, entre ellos el pueblo maya chuj, actualmente continúa siendo un hecho palpable. Prueba de ello es que el pleno reconocimiento por parte del Estado referente a la implementación de una educación intercultural hasta ahora les ha sido negado, en consecuencia se ha configurado como una demanda histórica, que se ha concretado como conquista en el marco de los derechos de los pueblos indígenas. La presente investigación bajo la óptica de la interculturalidad consiste en analizar el posicionamiento de los chuj referente a la pertinencia de la articulación de sus conocimientos culturales a la educación formal. Como una forma de oposición a lo hegemónico como única vía, en aras de una transformación que conduzca a condiciones más justas, respetuosas y armónicas de existencia entre los chuj en relación con las distintas instancias de poder, y de manera específica con las instituciones educativas. En consecuencia con lo expuesto, nuestro proyecto se inscribe en un marco epistémico y metodológico de la investigación participante, parte de la construcción participativa del objeto de estudio, construcción del dato a partir de técnicas de recolección de información como la observación participante, estancias constantes en campo, diálogo orientado a la reflexión y el análisis, consolidando así nuestra acción comprometida con la historia del pueblo chuj, con sus luchas y sus anhelos, que dan sustento a nuestra convicción de otro mundo posible. Para ello se priorizaron los planteamientos de los chuj de tres comunidades: La Nueva Esperanza y Santa Rosa el Oriente, en el municipio de La Trinitaria; y, El Recuerdo, en Las Margaritas, Chiapas, en lo referente a la pertinencia de la articulación de sus conocimientos culturales a la educación formal.

Esto teniendo como base esencial el derecho de los pueblos a una educación pertinente en sentido cultural. Para el análisis se puso énfasis en el punto de vista de los informantes sobre la relación dicotómica entre el contenido de sus conocimientos culturales y el contenido de la educación formal, así como sus formas de enseñanza y aprendizaje. Su palabra que enarbola la sabiduría de su pueblo, nos remite a planteamientos críticos y esperanzadores respecto a tan estrecha relación. Posteriormente, tomando en cuenta las ventajas y desventajas que nos expresaron al respecto, se identifica el criterio mediante el que se podría afirmar la pertinencia de la eventual articulación del conocimiento cultural chuj a los espacios educativos formales. Finalmente se identificaron mecanismos que pueden favorecer y encaminar una educación intercultural basada en el conocimiento cultural, al amparo de un proceso respetuoso con la cultura, que contribuya al aprecio por lo propio y favorezca a una formación educativa crítica en aras de contribuir a mejorar las condiciones reales de existencia entre los chuj.

Resumen en chuj

Atas yaj t‟a yikti‟al t‟a yib‟anh sya‟elal chonhab‟ tik masanil icha b‟aj sk‟ay heb‟ unin ayoch t‟a yb‟anh heb‟ masanil k‟u‟al heb‟ chonhab‟ ay yinhtilal t‟a yol México tik, icha heb‟ ket chonhab‟ chuj, t‟a ko k‟u‟al tik na‟ik anheja‟ wanh yuji juntik t‟a heb‟. Syal kalani to ajun tik to ojtakab‟il yuj heb‟ winh Yajal wachokab‟ tz‟aj sb‟o t‟a yib‟anh jantak yinhtilal heb‟ chonhab‟ b‟aj tzonh k‟ayi anheja‟ tik na‟ik manh chab‟ilok laj juntik, yuj juntik b‟ob‟il icha b‟aj xchekchaj sb‟o yik ti‟al heb‟, xnachajkot icha yak‟an b‟at yalil heb‟ t‟a yib‟anh t‟a b‟aj ay kalan kiko‟ heb‟ chonhab‟ ayyinhtilal. T‟a jun b‟aj ix ilchaj t‟a yib‟anh tik t‟a yalanh yilnab‟alal jantak yinhtilal heb‟ chonhab‟ to snachaj t‟a yib‟anh yaj heb‟ chonhab‟ chuj b‟aj jun lajan yaj t‟a yib‟anh snab‟enal sb‟eyb‟alil t‟a jun b‟ajtil tzonh k‟aytik. Anhej ichatik tz‟aj ko kolan kob‟a t‟a ewinh ayoch yajalilok anhejton jun sb‟e‟al tik, to pe ol bo‟och t‟a wach‟ onh yik‟anb‟at t‟a swach‟ilal, icha k‟anub‟ajum ma t‟a junk‟olal t‟a skal heb‟ chonhab‟ chuj t‟a smakanhil yaj jun jun makan yet‟ heb‟ ayoch t‟a syajalil, icha heb‟ tz‟ilan t‟a yib‟anh jantak spatilal b‟ajtil tzonh k‟ayi.

Atas olyik‟ kot juntik t‟a kib‟anh, ko munlajel tik sb‟o‟ jun sjolumal yet‟ tas tz‟aj sb‟o‟i jun b‟aj ix saychaj il tik yet‟ kalan kiko‟, b‟aj sk‟ibtzitej sb‟a kalan kik t‟a jun b‟aj skojtakej el tik, tas tz‟aj sb‟o syamk‟ab‟il b‟aj smolb‟an chanh icha b‟aj ix saychaj il tik yet‟ kalan kiko‟, ayonh b‟a masanil k‟u‟al t‟a skal heb‟ chonhab‟, b‟aj skal tas ol aj sb‟o t‟a yib‟anh ma tas tz‟aj ko na‟ani, mero icha tik kutej kak‟anoch t‟a kib‟anh jun munlajel tik yet‟ sb‟eyb‟alil heb‟ chonhab‟ chuj, yet‟ tas snab‟en heb‟ yet‟ tas nib‟ej heb‟ sb‟o‟i, sb‟okan yib‟alok heb‟ t‟a jun ko nab‟en tik t‟a junokxo k‟inal wach‟. Yet‟ juntik tzin b‟okan t‟a yib‟anh oxe‟ chonhab‟ chuj tik: La Nueva Esperanza yet‟ Santa Rosa el Oriente, t‟a smakb‟enal Trinitaria; yet‟, El Recuerdo, smakb‟enal Margaritas, Chapas, icha yaj yil lan sb‟a snab‟enal yinhtilalil heb‟ t‟a yol b‟aj til tzonh k‟ayi. Ajuntik skan yib‟alok b‟aj ay yalan yik heb‟ chonhab‟ t‟a wach‟ b‟ajtil ch‟oxchaj kinhtilal. A tas ix aj sb‟okan jun tik ix ko makan kab‟ tas ix yal heb‟ anima t‟a yib‟an yowalil juntzanh nab‟enal b‟eyb‟alil tik yet‟ tas yet‟ nak jun b‟aj tzonh k‟ayb‟aji, icha tz‟aj sch‟oxwaj heb‟ yet‟ tas yojtak heb‟. Ajun lolonel tz‟ikank‟e cha‟anh tas yojtak heb‟ t‟a yib‟anh xchonhab‟ilal, tzonh yik‟b‟at ko na‟an t‟a yib‟anh yet‟ tas ko gana yet‟ jun b‟ob‟il jun nhej yaj tik.

Icha junxo makanh, to skak‟och t‟a kuenta ke to ay xchukal swach‟ilal ix yal heb‟ t‟ayonh, stz‟ilchaj snab‟enal yet‟ tas tz‟aj kalani jun swach‟ilal skomon ek laj yil sb‟a snab´enal yinhtilal chuj t‟a b‟ajtaktil tzonh k‟ayi. Icha chi b‟i‟an ix ilchaj tas ol ak‟an swach‟ilal ol ik‟an b‟ey jun b‟aj tzonh k‟ay t‟a yib‟anh jantak ko b‟eyb‟alil t‟a‟ yib‟anh yaj t‟a snab‟enal yinhtilal, icha b‟aj skolchaj t‟a wach‟ kinhtilal, to skolwaj t‟a junk‟olal b‟aj yik to yik sb‟a onh yik‟an b‟at t‟a jun wach‟ k‟ayb‟ub‟al sek b‟o‟och t‟a wach‟ sk‟inalil tas yaj heb‟ t‟a schonhab‟il.

Índice

Resumen
Tas Ay T‟Ay (Resumen)
Capítulo 1
1.1 Introducción
1.2 Contexto Histórico-Político de la Presencia del Pueblo Chuj en México
1.2.1 Aproximación al pueblo maya- Chuj
1.2.2 Delimitación fronteriza entre México y Guatemala como umbral de la primera comunidad Chuj mexicana
1.2.3 Un siglo de resistencia entre la coyuntura de los primeros pobladores chujes reconocidos en territorio mexicano y el éxodo masivo de los Chuj guatemaltecos
1.2.4 Guerra civil en Guatemala, éxodo y refugio de los Chuj en México
1.2.5 Reivindicaciones de los pueblos indígenas como preludio de la llegada de los refugiados Chuj guatemaltecos
1.2.6 Ubicación actual de las comunidades chujes mexicanas
1.3 Posicionamiento en la Metodología
1.3.1 Una mirada activa desde la investigación cualitativa
1.3.2 Fundamentos epistemológicos de la investigación acción participante
1.3.3 Observación participante, técnicas y herramientas de investigación
1.4 Otros Horizontes de la Interculturalidad
1.4.1 El dinamismo de la interculturalidad vivida como praxis
1.4.2 La huella de los movimientos indígenas en América Latina
1.4.3 La propuesta de Educación Intercultural a la luz de los movimientos indígenas
1.4.4 Movimientos indígenas germen de la educación intercultural en México
1.4.5 El Conocimiento Cultural como contenido legítimo de la Educación Intercultural
1.5 Experiencia Educativa en Guatemala, la Época del Refugio y Actual Entre los Chuj
1.5.1 Educación escolar de los Chuj en Guatemala
1.5.2 Educación en la época de refugio (1981-1996)

Capítulo 2
Conocimientos Culturales y Educación Formal Entre los Chuj. Articulación Posible Hacia una Verdadera Educación Intercultural
Resumen
2.1 Introducción
2.2 Contexto Histórico-Político de la Presencia del Pueblo Chuj en México
2.3 Posicionamiento Metodológico
2.4 Contextos de la Educación Intercultural
2.5 Criterios Chujes Para una Eventual Articulación de Sus Conocimientos Culturales a la Educación Formal
2.5.1 Ventajas
2.5.2 Desventajas
2.6 La Educación Intercultural Es Tarea de Todos
2.6.1 Profesores
2.6.2 Alumnos
2.6.3 Padres
2.6.4 Comunidad
2.6.5 Autoridades-Instituciones
2.7 Mecanismos Para Favorecer la Educación Intercultural Entre los Chuj
Conclusiones
Bibliografía
Capítulo III
Conclusiones
Bibliografía
Anexos
Anexo 1
Entrevista en Español
Anexo 2
Entrevista en Chuj
Anexo 3
Normas Editoriales Para la Presentación de Tesis
Anexo 4. . Criterios Editoriales de Revista Sinéctica


3.
- Artículo de divulgación
Friendships and deviancy training in young children
Salazar Delgadillo, Stefanie Sofía ; Boivin, Michel (coaut.) ; Vitaro, Frank (coaut.) ; Cantin, Stéphane (coaut.) ; Forget Dubois, Nadine (coaut.) ; Brendgen, Mara (coaut.) ; Dionne, Ginette (coaut.) ; Tremblay, Richard (coaut.) ;
Contenido en: Journal of Aggression, Conflict and Peace Research Vol. 7, no. 2 (2015), p. 112-123 ISSN: 1759-6599
Resumen en: Inglés |
Resumen en inglés

Purpose – The purpose of this study was to test a new approach to deviancy training, that is, the shaping and reinforcing of disruptive behaviors in social interaction, which considers not only reinforcement, but also the modeling processes involved, as well as children’s roles as either providers or receivers of the training. Design/methodology/approach – Using teacher reports and observations from a semi-naturalistic experimental setting with young children, the authors examined the prevalence of provided and received modeling and positive reinforcement, as well as the concurrent contribution of behavior problems on these processes in friendship dyads using a convenience sample of six-year-old twins (N¼783; 386 boys). Frequency analyses and linear and logistic regressions were conducted. Findings – Results indicated that modeling and positive reinforcement – provided and received – were prevalent in this low-risk sample, that behavior problems were associated mainly with provided dimensions, and that deviancy training processes were also displayed between disruptive and non-disruptive children. Practical implications – Findings are relevant to peer-oriented programs designed to prevent antisocial behaviors. Prevention should target these mixed friendships where deviant behavior likely begins. Originality/value – This study provides preliminary support for a new measure of deviancy training, underscores the importance of the roles taken by children, and shows that deviancy training takes place between disruptive and non-disruptive young children.


4.
Capítulo de libro - Memoria en extenso sin arbitraje
Familias y violencia contra niños, niñas y jóvenes en tres ciudades de Chiapas, México: retratos de la vulnerabilidad
Nazar Beutelspacher, Austreberta (autora) (1960-) ; Salvatierra Izaba, Ernesto Benito (autor) ; Salazar Delgadillo, Stefanie Sofía (autora) ;
Contenido en: La construcción del futuro: los retos de las ciencias sociales en México. Memorias del 4 congreso nacional de ciencias sociales / Alain Basail Rodríguez, Óscar F. Contreras Montellano, coordinadores Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México : Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, Centro de Estudios Superiores de México y Centroamérica : Consejo Mexicano de Ciencias Sociales, 2014 páginas 735-744 ISBN:978-607-8240-45-6

5.
Tesis - Maestría
Trabajo infantil en hogares vulnerables. El caso de los hogares de inmigrantes a las ciudades, encabezados por jefes varones y mujeres jefas de hogar / Lucrecia Magdalena Hernández Pilicastro
Hernández Pilicastro, Lucrecia Magdalena ; Nazar Beutelspacher, Austreberta (tutora) (1960-) ; Salvatierra Izaba, Ernesto Benito (asesor) ; Salazar Delgadillo, Stefanie Sofía (asesora) ; González Figueroa, Gerardo Alberto (asesor) ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur , 2014
Clasificación: TE/331.31097275 / H4
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Índice | Resumen en: Español |
Resumen en español

La permanencia del trabajo infantil en México tiene múltiples causas, entre las que se destacan: la pobreza, la violencia intrafamiliar, los patrones culturales, la falta de oportunidades, la falta de cobertura, calidad y cumplimiento de la obligatoriedad de la educación; a esas causas se debe añadir la carencia de capacidades institucionales y la ausencia de acciones enérgicas para combatirlo de manera efectiva. El trabajo infantil se encuentra directamente asociado con la pobreza de los hogares, ya que la mayoría de las niñas y los niños trabajadores provienen de hogares en condiciones de escasez de ingresos económicos. Entre los hogares más pobres se ubican aquellos que han migrado recientemente de áreas rurales hacia las ciudades, asentándose en las márgenes y sufriendo condiciones de vulnerabilidad y desigualdad social en el acceso de oportunidades y de género, así como discriminación. La migración rural-urbana es un fenómeno creciente en el estado de Chiapas, y la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, capital de la entidad, se ha convertido en uno de los principales destinos de las familias migrantes. El objetivo de la presente investigación fue estimar la magnitud, características y efectos del trabajo infantil en hogares con jefatura masculina y femenina en las colonias urbanas marginales de la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas; se enfatizan los aspectos de pobreza asociados al tipo de jefatura de hogar como detonantes del trabajo infantil. Para considerar una zona urbano marginal nos basamos en la explicación de Germani (1980), quien explica que el término marginalidad empezó a usarse a partir de características ecológicas urbanas; es decir, en alusión a los sectores de población segregados en áreas no incorporadas al sistema de servicios urbanos, en viviendas improvisadas y sobre terrenos ocupados ilegalmente.

La marginalidad se relaciona al crecimiento de las ciudades cuya consecuencia es que en la periferia de las mismas se concentran grandes masas de población, situación originada por la migración del campo a la ciudad en busca de mejores condiciones de vida y empleo. A partir de esta explicación los criterios de selección de nuestro contexto de estudio se basó en: localizar a las colonias consideradas urbanas marginales ubicadas en la periferia de la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, formadas con familias de inmigrantes. Las colonias que consideramos pertinentes y que cumplían con las características necesarias para llevar a cabo la investigación fueron, Chiapas Solidario, La Condesa Satélite Loma Larga, las tres colonias tienen características diferentes (años de creación, pobreza, estructura familiar, niñas y niños trabajadores). Se aplicaron encuestas mediante un registro en las colonias que se consideran urbanas marginales; además, fueron realizados talleres con niños y niñas de cinco a 17 años en las colonias Chiapas Solidario y Satélite Loma Larga. El 26.9% de la población corresponde a menores entre cinco y 17 años, de los cuales el 42.9% viven en la colonia Chiapas Solidario, el 33.5% habita en la colonia Satélite Loma Larga, y el 23.6% en la colonia La Condesa, es casi similar la proporción de niños a la de niñas en todos los casos el 16.5% de las y los menores pertenece a hogares con jefatura femenina, y el 83.5 % corresponde a infantes con jefatura masculina. En este estudio se documenta la magnitud del trabajo infantil y su relación con la pobreza de los hogares, así como las características del tipo de jefatura de hogar y su relación directa con el trabajo de las niñas y niños en Tuxtla Gutiérrez.

Índice

Dedicatorias
Agradecimientos
Índice
Resumen
Antecedentes
Dimensión de la problemática (Global, América Latina y México)
Consideraciones Teóricas
Trabajo infantil y su relación con la pobreza
Trabajo infantil desde la perspectiva de género
Jefatura femenina de hogar y Vulnerabilidad social
El contexto de la familia
Factores asociados a la tolerancia de la población adulta al trabajo infantil
Valoraciones de los padres hacia el trabajo infantil
Trabajo infantil y su relación con la exclusión social
Trabajo infantil y su relación con la educación
La migración y el trabajo infantil
Consecuencias en la salud, riesgos y peligros en las niñas y los niños tanto dentro como fuera de su trabajo
Tiempo de juego
Marco legal
Leyes Internacionales
Leyes nacionales
Leyes estatales
Justificación
Planteamiento del problema
Objetivo general:
Objetivos específicos:
Hipótesis:
Metodología
Universo de estudio
Diseño del estudio
Estimación del tamaño de la muestra
Diseño del instrumento para la recolección de datos
Prueba piloto del instrumento de recolección
Acopio de la información
Procesamiento y análisis de la información
Operacionalización de variables
Resultados
Contexto de estudio
Características sociodemográficas de la población en estudio
Origen y estructura de la población por colonia
Composición de los grupos domésticos a su llegada a la colonia y tiempo de residencia por colonia
Características de los hogares según tipo de jefatura
Características de la población infantil según colonia y tipo de jefatura de hogar
Trabajo infantil dentro (no remunerado) y fuera del hogar (remunerado)
El trabajo infantil como ayuda
Actividades productivas remuneradas fuera del hogar en niñas y niños de 5 a 17 años

Factores explicativos del trabajo infantil
Riesgos y peligros tanto dentro como fuera del trabajo
Género: Exceso de riesgos en el trabajo de las niñas trabajadoras
Consecuencias del trabajo infantil en la salud, asistencia a la escuela y tiempo de juego
La valoración del trabajo infantil por los padres y las expectativas de vida en las niñas y niños
Discusión
Conclusiones
Literatura citada
Anexos
Cuestionario
Carta descriptiva
Fotografías
Colonia Chiapas Solidario
Colonia La Condesa
Colonia Satélite Loma Larga
Talleres
Consentimiento previo informado
Artículo
Resumen
Antecedentes
El trabajo infantil en México
El trabajo infantil desde la perspectiva de género
Aspectos metodológicos de la investigación
Universo de estudio
Criterios de selección del contexto de estudio
Diseño del estudio
Estimación del tamaño de la muestra
Diseño del instrumento para la recolección de datos
Acopio de la información
Procesamiento y análisis de la información
Resultados
Población infantil por colonia y su condición de trabajo
Actividades productivas remuneradas fuera del hogar en niñas y niños de 5 a 17 años
Riesgos y peligros tanto dentro como fuera del trabajo
Discusión
Conclusiones
Literatura citada


6.
- Artículo de divulgación
*En hemeroteca, SIBE-Campeche, SIBE-Chetumal, SIBE-San Cristóbal, SIBE-Tapachula, SIBE-Villahermosa
La suma de maltratos
Nazar Beutelspacher, Austreberta (1960-) ; Salazar Delgadillo, Stefanie Sofía (coaut.) ; Cárcamo Toalá, Naima Jazíbi (coaut.) ; Salvatierra Izaba, Ernesto Benito (coaut.) ;
Contenido en: ECOFronteras No. 48 (mayo-agosto 2013), p. 18-20 ISSN: 2007-4549
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SIBE Campeche
52626-40 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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SIBE Chetumal
52626-50 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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SIBE San Cristóbal
52626-30 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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SIBE Tapachula
52626-20 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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SIBE Villahermosa
52626-10 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Nota: En hemeroteca, SIBE-Campeche, SIBE-Chetumal, SIBE-San Cristóbal, SIBE-Tapachula, SIBE-Villahermosa
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