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1.
- Artículo con arbitraje
Salud ambiental en interiores: edificios enfermos
Ríos Aceves, Kevin Eduardo (autor) ; Macías Hernández, Bárbara Azucena (autora) ; René Ventura Houle, René (autor) ; Alemán Baez, Alejandra (autora) ;
Disponible en línea
Contenido en: Sociedad y Ambiente Número 22 (marzo-junio 2020), páginas 1-21 ISSN: 2007-6576
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Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

Actualmente, las organizaciones públicas o privadas buscan implementar estrategias para lograr un ambiente laboral saludable, con el fin de aumentar la productividad, motivación, satisfacción y calidad de vida laboral de sus empleados. Un aspecto importante son los espacios físicos de trabajo y el ambiente al interior de los edificios, siendo por ejemplo la calidad del aire un problema ambiental, por afectar la salud de sus ocupantes. En este artículo se evalúa el entorno y los espacios de trabajo, así como los síntomas y trastornos de los trabajadores de una dependencia de educación superior en México, lo que permitirá identificar el Síndrome del Edificio Enfermo (SEE) en dos edificios compuestos de varias secciones. Los datos provienen de la aplicación de un instrumento que permitió determinar la percepción de las condiciones de trabajo. La población del estudio está compuesta por dos grupos de empleados de la institución de educación: profesores de tiempo completo (PTC) y personal administrativo (PA). El análisis de los datos permite identificar problemas con el nivel de ruido, calidad del aire interior (percepción de olores no agradables) y el nivel de comodidad con la temperatura ambiental, los cuales fueron estimados a partir de un modelo de regresión logística. Además, se identifican los síntomas oculares que afectan con mayor frecuencia a los trabajadores. Finalmente, se pudieron diagnosticar cuatro secciones de un edificio con características de SEE y señalar que no se observa diferencia significativa por el tiempo de operación que tienen los edificios.

Resumen en inglés

Nowadays, both public and private organizations seek to implement strategies to achieve a heal-thy work environment, in order to increase the productivity, motivation, satisfaction, and quality of the work-life of their employees. One important aspect are the physical workspaces and environ-ment within buildings, where air quality is an environmental problem in that it affects the health of their occupants. The purpose of this study is to evaluate the work environment and workspaces, and the symptoms and disorders of workers at a higher education facility in Mexico, which will make it possible to identify Sick Building Syndrome (SBS) in two buildings comprising several sections. Data were collected by an instrument that makes it possible to determine the perception of working conditions. The study population consists of two groups of employees at the educational institution: Full-time Professors (FTP) and Administrative Personnel (AP). Data analysis made it possible to identify problems with the noise level, indoor air quality (perception of unpleasant odors) and the thermal comfort of the ambient temperature, estimated using a logistic regression model. The most frequent eye symptoms affecting workers were also determined. Finally, four sections of a building were diagnosed with SEE characteristics and no significant differences were observed in relation to the length of operation of the buildings.


2.
Artículo
*En hemeroteca, SIBE-San Cristóbal
Emociones y subjetividades juveniles en torno a la experiencia en la Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH)
Ramírez Domínguez, Claudia Elizabeth (autora) ; Cruz Salazar, Tania (autora) ;
Contenido en: Liminar. Estudios sociales y humanísticos Vol. 17, no. 1 (enero-junio 2019), p. 168-186 ISSN: 1665-8027
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60659-10 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Nota: En hemeroteca, SIBE-San Cristóbal
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Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

En este trabajo se pretende mostrar cómo la experiencia educativa de los jóvenes en la Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH) se traduce en una formación educativa desigual que ocasiona emociones desfavorables para el aprendizaje. Lejos del proyecto intercultural que apela a la interlocución y la convivencia, la experiencia universitaria resulta en descontento, apatía e individualismo, debido a la contradicción de las altas expectativas hacia a una educación universitaria alternativa y lo que experimentó el alumnado en la cotidianidad en el aula. Se usó el marco teórico de la subjetividad en la pedagogía, abordada a partir de las experiencias y emociones.

Resumen en inglés

The aim of this paper is to show that young people’s educational experience at the Intercultural University of Chiapas (UNICH) is unequal, violent, and conflictive, thus negatively affecting students’ emotions. Far from the intercultural education project promoting dialog and equal relationships, the university experience actually demobilizes students, pits them against one another, drives them away from community values, and encourages individualism. Our approach focused on subjectivity in pedagogy, using the categories of experiences and emotions. Our fieldwork demonstrated how the university, as an educational space, does not help to create or reproduce sociocultural integration, but rather promotes, at a very subjective level, perhaps unwittingly, conflict and disappointment.


3.
Capítulo de libro
Análisis de la calidad educativa del Doctorado en Ciencias en Ecología y Desarrollo Sustentable, de El Colegio de la Frontera Sur en el sureste mexicano
Vera Rodríguez, Fanny ; De Jesús Navarrete, Alberto (coaut.) ;
Contenido en: Compendio Investigativo de Academia Journals Celaya 2018 Celaya, Guanajuato, México : Academia Journals, 2018 página 5920-5925 ISBN:978-1-939982-42-1
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Resumen en: Español |
Resumen en español

El Doctorado en Ciencias en Ecología y Desarrollo Sustentable de Ecosures un referente en el sureste de México y fortalece la oferta educativa de posgrado en una región marcada por el rezago. Un análisis de la calidad educativa del programa basado en la pertinencia, la trascendencia y equidad, indican que 223 estudiantes han obtenido el grado, 49% son mujeres y 51% hombres, y una eficiencia terminal por arriba del 75%. Se observa que más del 50% de los estudiantes provienen de la región, el 76% de los egresados labora en universidades, el 7% en centros de investigación; 19 egresados son candidatos en el Sistema Nacional de Investigadores y 36 son Nivel 1. Reconocido como Consolidado por el Programa Nacional de Posgrados de Calidad, el Doctorado contribuye al desarrollo social, científico de la región, y algunas tesis aportan datos para la toma de decisiones a diferentes niveles de gobierno.


4.
Tesis - Doctorado
Experiencias del proceso educativo en jóvenes universitarios: aspiraciones y realidades / Claudia Elizabeth Ramírez Domínguez
Ramírez Domínguez, Claudia Elizabeth (autora) ; Mariaca Méndez Ramón (director) ; Eroza Solana José Enrique (co-director) ; Cruz Salazar Tania (asesora) ; Sánchez Pérez Héctor Javier (asesor) ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur , 2018
Clasificación: TE/370.196097275 / R3
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ECO010019915 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Resumen en español

En este trabajo se pretende mostrar cómo la experiencia educativa de los jóvenes en la Universidad Intercultural de Chiapas se traduce en una formación educativa desigual que ocasiona emociones desfavorables para el aprendizaje. Lejos del proyecto intercultural que apela a la interlocución y la convivencia, la experiencia universitaria resulta en descontento, apatía e individualismo, debido a la contradicción de las altas expectativas hacia a una educación universitaria alternativa y lo que experimentaron en la cotidianidad en el aula. Se usó el marco teórico de la subjetividad en la pedagogía, abordada a partir de las experiencias y emociones.

Índice

I. Resumen y Palabras Clave
II. Introducción
III. Contexto – El caso de la UNICH
IV. Artículo científico aceptado en la Revista Científica Liminar
Emociones y subjetividades juveniles en torno a la experiencia en la Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH). V. Conclusiones Finales
VI. Literatura citada
VII. Anexos
Artículo enviado a la revista científica: La pérdida de interés en el aula. Una mirada crítica a la cotidianidad pedagógica en un aula universitaria intercultural


5.
Libro
Proyecto de nación 2018-2024[Libro electrónico] / Andrés Manuel López Obrador [coordinador]
López Obrador, Andrés Manuel (coord.) ;
Distrito Federal, México : Movimiento de Regeneración Nacional , 2018
PDF

6.
Libro
Conservación y desarrollo sustentable en la Selva Lacandona: 25 años de actividades y experiencia / Julia Carabias, Javier de la Maza, Rosaura Cadena, coordinadores
Carabias Lillo, Julia (coord.) (1954-) ; De la Maza, Javier (coord.) ; Cadena, Rosaura (coord.) ;
Distrito Federal, México : Natura y Ecosistemas Mexicanos , 2015
Clasificación: CH/333.72097275 / C65
Bibliotecas: San Cristóbal
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ECO010018455 (Disponible)
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Índice

Presentación
Sección 1
El escenario natural y social
1.1 Descripción del medio físico de la cuenca media del río Usumacinta México
1.2 Colonización de la Selva Lacandona
1.3 Rasgos de la ocupación territorial en la Selva Lacandona y su entorno, desde una perspectiva demográfica
1.4 Deforestación en la región Selva Lacandona
1.5 Áreas naturales protegidas en la cuenca media del río Usumacinta
Sección 2
Subcuenca del río Lacantún: medio físico y biodiversidad
2.1 Caracterización de la subcuenca del Lacantún
2.2 Caracterización geopedológica y calidad de sitio de una selva tropical
2.3 La vegetación de la selva
2.4 La vegetación riparia
2.5 La ecología vegetal del dosel tropical: factores ambientales, organismos y procesos
2.6 Mamíferos de la subcuenca del Lacantún
2.7 Aves de la subcuenca del Lacantún
2.8 Anfibios y reptiles de la subcuenca del Lacantún
2.9 La fauna de mariposas (Lepidoptera: Rhopalocera) del río Lacantún
2.10 Ecosistemas acuáticos
Sección 3
Marqués de Comillas: ocupación y transformación
3.1 Colonización e instituciones gubernamentales en el municipio de Marqués de Comillas
3.2 Características socioeconómicas del municipio Marqués de Comillas
Sección 4
El deterioro
4.1 La deforestación de los ecosistemas naturales en Marqués de Comillas
4.2 Calidad del agua en la subcuenca del río Lacantún
4.3 Calidad de los ecosistemas acuáticos en la subcuenca del río Lacantún
4.4 Actividades ilegales que amenazan a la flora y fauna silvestres: cacería, tala, pesca ilegal y tráfico de guacamaya roja
Sección 5
Cambio de rumbo
5.1 Contribución a la conservación de las áreas naturales protegidas de la Selva Lacandona
5.2 Pago por Servicios Ambientales
5.3 Ecoturismo para la conservación
5.4 Empresas ecoturísticas sociales que operan en Marqués de Comillas

5.5 Historia y análisis de la UMA extensiva de mariposas La Casa del Morpho
5.6 Reconversión productiva
5.7 Estrategias para el manejo sustentable de los ecosistemas acuáticos: ordenamiento pesquero, piscicultura y acuaponia
5.8 Restauración ecológica en Marqués de Comillas
5.9 Conservación y recuperación de la guacamaya roja
5.10 Ordenamiento Comunitario del Territorio
5.11 Fortalecimiento de capacidades locales y educación ambiental como factor de cambio para la conservación de la selva en Marqués de Comillas
5.12 Hacia la gestión integrada: limitantes y avances
SECCIÓN 6
Hacia la conservación y el desarrollo sustentable
6.1 Adaptación al cambio climático en ejidos de la Selva Lacandona: un enfoque "de abajo arriba"
6.2 La conectividad biológica y el desarrollo sustentable
6.3 Conservación y desarrollo: obstáculos y oportunidades
APÉNDICES
1. El medio físico de la cuenca media del río Usumacinta-México
2. Datos climáticos en la subcuenca del río Lacantún
3. Lista florística de la zona sur de la Reserva de la Biosfera Montes Azules
4. Lista de especies de herpetofauna registradas en la zona
5. Lista de especies de mariposas (Lepidoptera: Rhopalocera) del río Lacantún
6. Lista de especies de ictiofauna registradas en los sitios de muestreo
7. Fichas informativas de los ejidos de Marqués de Comillas con los que trabaja Natura y Ecosistemas Mexicanos
8. Formato general de los estatutos de las sociedades de producción rural constituidas en Marqués de Comillas para el manejo y operación de proyectos ecoturísticos
Agradecimientos
Siglas y acrónimos
Índice de autores
Índice de recuadros
Índice de cuadros
Índice de figuras
Índice general


7.
Libro
Educación ambiental y conservación de recursos naturales / Leticia Garibay Pardo, compiladora
Garibay Pardo, Leticia (comp.) ;
Xalapa, Veracruz, México : Leticia Garibay Pardo , 2015
Clasificación: 333.7071 / E3
Bibliotecas: Chetumal , San Cristóbal
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ECO030008570 (Disponible)
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SIBE San Cristóbal
ECO010018463 (Disponible)
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Índice | Resumen en: Español |
Resumen en español

Los problemas ambientales están cada vez más cerca de nosotros, por lo que se hace necesario crear y consolidar una conciencia colectiva que esté del lado de la conservación de nuestros recursos, en todos los niveles. Este libro pretende precisamente eso. En primer lugar, porque presenta los resultados de proyectos realizados por alumnos de la Facultad de Biología- Xalapa, de la Universidad Veracruzana, enfocados principalmente en el manejo de los residuos sólidos, en la conservación de sitios protegidos y especies en peligro, y en la conciencia de la población. En segundo lugar, es una fuente caudalosa de ideas y experiencias. Al explicar ampliamente las acciones que se han realizado desde la Facultad de Biología a favor del ambiente, da al lector un panorama rico sobre lo que funciona y lo que no, sobre los retos que implican estos proyectos, y sobre el futuro de ese campo —tan necesario ahora— llamado Educación Ambiental.

Índice

Prólogo
A. La encrucijada del ambiente
1. Educación ambiental y escuela: ¿Dónde estamos y hacia dónde vamos?
2. Educación Ambiental para la conservación de murciélagos. Una experiencia en la escuela primaria Ignacio Manuel Altamirano, de Buena Vista, Emiliano Zapata, Veracruz, México
3. Taller para la conservación de serpientes dirigido a escolares de una primaria en Veracruz
4. Protección y conservación de la tortuga verde (Chelonia mydas, Linnaeus, 1758) en el campamento de El Ensueño, municipio de Alto Lucero de Gutiérrez Barrios, Veracruz
5. Educación ambiental para la conservación de los recursos naturales. Una experiencia de gestión y participación en Alvarado, Veracruz, México
6. Las orquídeas como bandera y punto de partida para la conservación del ambiente
7. Educación ambiental para la conservación en los sitios Ramsar del estado de Veracruz
8. Educación ambiental para la conservación de los recursos naturales y manejo de residuos sólidos en la telesecundaria José Martí, de Mesa de Guadalupe, Alto Lucero, Veracruz
9. Mamíferos marinos y Educación Ambiental: El caso de la tonina (Tursiops truncatus) en Veracruz, México
10. Educación ambiental para el fortalecimiento de la cultura del cuidado del agua en el preescolar Ehcatepetl, del municipio de Acatlán, Veracruz
11. Educación ambiental para restaurar áreas verdes. Una experiencia con alumnos de primer grado de las secundarias 133 y 266 de las delegaciones Iztacalco e Iztapalapa del D.F.
12. Acciones para la conservación de vertebrados silvestres en La Concepción municipio de Jilotepec, Veracruz
Talleres de Educación Ambiental
B. La basura nuestra de cada día
13. Educación ambiental para la conservación de los recursos naturales y el manejo de residuos sólidos. Una experiencia en el preescolar Trinidad Pérez González

14. Manejo de residuos sólidos en la escuela primaria Leonor Trumbull de Muñoz, de Consolapa, Coatepec, Veracruz
15. Manejo de residuos sólidos en la primaria Libertad Hernández Landa, en el municipio de Xalapa, Veracruz
16. Manejo de residuos sólidos en la comunidad El Conejo, municipio de Perote, Veracruz. Una experiencia a través del programa Oportunidades en primaria y telesecundaria
17. Manejo de residuos sólidos en la telesecundaria 20 de noviembre y el telebachillerato Los Pescados, de la comunidad Los Pescados, municipio de Perote, Veracruz
18. Cuantificación y clasificación de RSU generados en el campus de Biología y Ciencias Agrícolas, zona Xalapa, Universidad Veracruzana
19. Manejo de residuos sólidos en la Universidad Veracruzana. Una acción hacia la sustentabilidad
20. Diagnóstico de la percepción de los secretarios para implementar el manejo de residuos sólidos en facultades de la Universidad Veracruzana
21. Percepción sobre la implementación del proyecto de separación de los residuos sólidos en el edificio A de Rectoría, en la Universidad Veracruzana, Xalapa
22. Análisis de la generación de residuos sólidos urbanos en la ciudad de Xalapa, Veracruz
23. Propuestas de manejo de residuos sólidos para comunidades del municipio de Cosamaloapan, Veracruz durante la gestión 2005-2007
24. Manejo de residuos sólidos. Una experiencia a través de talleres de Educación Ambiental con alumnos de 4.°, 5.° y 6.° en escuelas primarias de Banderilla, Veracruz
25. Educación ambiental y capacitación para el manejo de residuos sólidos. Una experiencia en siete localidades y ocho planteles educativos del municipio de Xico, Veracruz
26. Prospección de la generación de residuos sólidos urbanos en la Universidad Veracruzana, región Xalapa
27. Gestión para la integración del programa de Educación Ambiental del municipio de Jilotepec, Veracruz

28. Separación de residuos sólidos en primarias. Una revisión en escuelas de Banderilla, Coatepec y Xalapa
C. A manera de conclusión


8.
- Artículo con arbitraje
Education reform in Mexico: neo-liberalism, schizophrenia and the ethical challenge within the agendas for educational change
Keck, Charles Stephen ;
Contenido en: Sinéctica No. 45 (jul./dic. 2015), p. 1-17 ISSN: 2007-7033
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Resumen en español

En este artículo nos proponemos contextualizar la reforma educativa en México promulgada en 2013 dentro del discurso neoliberal de la calidad de los docentes. La naturaleza esquizoide de la reforma neoliberal es calificada como problemática y pertinente en el caso mexicano, al ser considerados los profesores como profesionales autónomos y responsables, capaces de encabezar el cambio educativo y, al mismo tiempo, como un cuerpo colectivo que requiere ser "vigilado" a través de la evaluación. Se argumenta que las tensiones y ambigüedades de esta situación, así como el componente coercitivo de la evaluación, significan que el cambio sustantivo en la educación mediante la transformación de los docentes no puede ser garantizado, y que es muy probable que se dé la adaptación y simulación entre ellos. Ante este escenario, necesitamos prever el fracaso de la reforma "sobre el terreno" y empezar a buscar perspectivas de desarrollo y cambio de los docentes que trasciendan el enfoque tradicionalmente técnico y aborden la formación docente adhiriéndose sin reservas al componente ético de su experiencia. En consecuencia, los estudios en México deben poner al frente del debate educativo la experiencia docente de la "vida real" y trabajar de manera ardua para desarrollar, documentar y posicionar enfoques alternativos de la formación docente que involucren por completo al profesor (corazón, cuerpo, mente y espíritu) en una radical reevaluación de lo que la enseñanza y el aprendizaje podrían llegar a significar para ellos mismos y para sus estudiantes.

Resumen en inglés

This article attempts to place the Mexican education reform signed into law in 2013 within the context of a global neo-liberal teacher quality discourse. The schizoid nature of neo-liberal reform is singled out as particularly problematic and relevant to the Mexican case in which teachers are simultaneously positioned as responsible, autonomous professionals capable of leading educational change, and as a collective body in need of 'policing' through evaluation. It is argued that the tensions and ambiguities of this situation, and the coercive component of evaluation, means that substantive educational change through teacher transformation cannot be guaranteed, and that adaptation and simulation among teachers is a more probable outcome. Given this situation I argue that we need to foresee the reform's failure 'on the ground' and to start looking for approaches to teacher development and change that go beyond the traditionally technical approach to teacher training by wholeheartedly embracing the ethical component of teacher experience. Consequently, I argue, research in Mexico needs to be bringing 'real-life' teacher experience to the forefront of the educational debate and working hard to develop, document and position alternative approaches to teacher education that engage the whole teacher (heart, body, mind and spirit) in a radical reappraisal of what teaching and learning might come to mean for themselves and their students.


9.
Libro
Educación para la inclusión o educación sin exclusiones / Gerardo Echeita Sarrionandia
Echeita Sarrionandia, Gerardo ;
Madrid, España : Narcea, S. A. de Ediciones , [2014]
Clasificación: 370 / E2/2014
Bibliotecas: Chetumal
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SIBE Chetumal
ECO030008427 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Índice | Resumen en: Español |
Resumen en español

La exclusión social es un proceso que afecta a millones de personas en todo el mundo, tanto en los países en desarrollo como en nuestras prósperas sociedades occidentales y los expertos parecen coincidir en que es un proceso que va en aumento. Se trata, por otra parte, de un fenómeno que no sólo tiene que ver con la pobreza y que en cualquier momento puede abatirse sobre cualquier persona. Por último tiene mucho que ver, también, con la percepción y el sentimiento que muchas personas experimentan de no ser valoradas ni tenidas en cuenta en la sociedad. Hoy sabemos que, en muchos casos, esa exclusión social se anticipa o se prepara en procesos de exclusión educativa que, como aquella, tiene múltiples caras; falta de acceso a la escolaridad, escolarización segregada en dispositivos especiales, educación de "segunda" para los más desfavorecidos, fracaso escolar, maltrato... La presente publicación, "Educación para la inclusión o educación sin exclusiones", es básica para entender, precisamente, las concepciones que durante mucho tiempo -y todavía hoy-, han mantenido las prácticas de una educación escolar poco capaz de atender a la diversidad del alumnado y, por lo tanto, excluyente y de baja calidad para muchos discentes y para ayudar a los lectores a comprender, por otra parte, aquellos principios y prácticas educativas que pueden conducirnos, paso a paso, hacia ese horizonte siempre en movimiento de una educación de calidad para todos, sin eufemismos ni exclusiones.

Índice

Prólogo a la 3a Edición
Prólogo a la 1a Edición
Introducción
1. La "Educación Especial" a examen: Definiciones y respuestas
2. La "Educación Especial", un ámbito que se resiste a cambiar
3. ¿Por qué hablamos de Educación Inclusiva? La inclusión educativa como prevención para la exclusión social
4. Educación de calidad para todos. Ámbitos de intervención y competencias del profesorado para un desempeño profesional complejo
5. Explorando la nueva perspectiva: propuesta e instrumentos para una investigación colaborativa
Bibliografía


10.
- Libro con arbitraje
Montañas, pueblos y agua: dimensiones y realidades de la Cuenca Grijalva / Mario González Espinosa y Marie Claude Brunel Manse (coordinadores)
González Espinosa, Mario (coord.) (1950-) ; Brunel Manse, Claudia (coaut.) ;
Distrito Federal, México : El Colegio de la Frontera Sur :: Juan Pablos Editor , 2014
Clasificación: EE/333.73097275 / M6
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SIBE Campeche
ECO040006045 (Disponible) , ECO040006044 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 2
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SIBE Chetumal
ECO030008276 (Disponible) , ECO030008275 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 2
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SIBE San Cristóbal
ECO010019419 (Prestado) , ECO010019420 (Prestado) , ECO010017720 (Disponible) , ECO010017719 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 2
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SIBE Tapachula
ECO020013246 (Disponible) , ECO020013245 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 2
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SIBE Villahermosa
ECO050005779 (Disponible) , ECO050005778 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 2
Índice | Resumen en: Español |
Resumen en español

Montañas, pueblos y agua. Dimensiones y realidades de la Cuenca Grijalva refleja un esfuerzo multidisciplinario e interinstitucional sin precedentes para la región. Incluye información inédita para sustentar la construcción de capacidades, políticas públicas y reflexiones para un entendimiento renovado de los añejos problemas de la cuenca. Se dirige a un público amplio y documenta, con la mejor información disponible, el debate y estudio sobre sus principales problemas. Incluye 33 capítulos por 80 autores de instituciones académicas públicas de Chiapas y Tabasco, que fueron arbitrados por reconocidos especialistas. Sus siete partes recogen miradas diferentes y complementarias sobre un territorio de relevancia ambiental, histórica, social y económica fundamental para México.

Índice

Volumen I
Prólogo
Introducción
Parte I
Contexto de la Cuenca. Características y Estrategias del Proyecto para el Abordaje de la Cuenca Grijalva
Capítulo 1. Características físico-bióticas de la cuenca del río Grijalva
Capítulo 2. Manejo integral de cuencas hidrográficas (MICH): el enfoque utilizado en el proyecto FORDECyT Cuenca Grijalva
Parte II
Primeras Percepciones Sobre la Cuenca Grijalva: un Recorrido Antropológico Hacia los 3 Módulos Regionales
Capítulo 3. Resumen diagnóstico del Módulo regional I: microcuenca de Motozintla de Mendoza-Mazapa de Madero
Capítulo 4. Breve diagnóstico sociocultural e histórico de las comunidades incluidas en el estudio de la cuenca del río Almandros, Huitiupán, Chiapas-Tacotalpa, Tabasco
Capítulo 5. La parte baja de la Cuenca Grijalva, habitantes y entorno
Parte III
La Cuenca Grijalva: Evolución Conceptual, Analítica y Consecuencias (de Dónde Venimos)
Capítulo 6. La configuración territorial de la cuenca superior del río Grijalva, Chiapas
Capítulo 7. La construcción de las condiciones históricas de posibilidad de un desastre: el caso de dos colonias de Villahermosa, Tabasco
Capítulo 8. Políticas públicas para la gestión de la cuenca del río Grijalva
Capítulo 9. Riesgos ambientales y de salud por metales (cadmio y mercurio) presentes en suelos y sedimentos del río Grijalva
Capítulo 10. Medios de vida y condicionantes que enfrenta la restauración forestal: experiencias en la cuenca alta del río Grijalva, Chiapas
Capítulo 11. Caracterización de la salinidad en la temporada de secas en manglares y otros humedales de la laguna Mecoacán, Tabasco
Parte IV
Procesos Productivos Actuales (en Qué Estamos)
Capítulo 12. Caracterización, estado actual y problemática de los agroecosistemas de cuatro comunidades de Motozintla de Mendoza, Chiapas

Capítulo 13. La milpa en la región serrana Chiapas-Tabasco de Huitiupán-Tacotalpa
Capítulo 14. Convergencia en los modelos productivos y sociales en comunidades de las partes alta y media de la cuenca del Grijalva
Capítulo 15. Análisis multidimensional de la ganadería bovina en la cuenca alta y media del río Grijalva, México
Capítulo 16. Estrategias de supervivencia, funciones de huertos familiares y su adaptación en la cuenca baja del río Grijalva
Volumen II
Parte V
Alternativas Tecnológicas y de Desarrollo Económico (Hacia Dónde Vamos o Podríamos Ir)
Capítulo 17. El uso del agua en Motozintla de Mendoza, Chiapas: conflictos, contaminación y posibles soluciones
Capítulo 18. Clasificación, uso y manejo de tierras en la cuenca alta del Grijalva: una mirada desde el conocimiento local
Capítulo 19. El componente arbóreo de los potreros en la región media de la cuenca transfronteriza Grijalva (Chiapas-Tabasco)
Capítulo 20. Aproximación de la ganadería bovina extensiva al modelo de producción orgánica en la cuenca alta y media del río Grijalva
Capítulo 21. Estrategias para una construcción social de la restauración forestal en comunidades de la cuenca media y alta del río Grijalva
Capítulo 22. El bosque de mangle y su uso en la laguna de Mecoacán, Tabasco
Capítulo 23. Perspectivas del turismo comunitario en la Subregión Sierra de Tabasco
Parte VI
Alternativas de Gestión y Estrategias para Apoyar la Construcción de Capacidades (Dentro de un Contexto Nacional y Mundial)
Capítulo 24. Políticas públicas y gestión integrada de los recursos hídricos: del paradigma a sus concreciones en la cuenca del río Grijalva
Capítulo 25. Las percepciones y la construcción social del riesgo en la Cuenca Grijalva
Capítulo 26. Reuniones internacionales sobre conservación ambiental, cambio climático y género: su impacto en el caso de Tabasco

Capítulo 27. El reconocimiento de los saberes locales en la cuenca hidrográfica transfronteriza Grijalva como punto de partida para el desarrollo de capacidades de manejo ambiental
Capítulo 28. Una experiencia de fortalecimiento de capacidades locales. El diplomado “Hacia la construcción de capacidades para la gestión integral de nuestra cuenca”
Capítulo 29. Construyendo caminos educativos alternativos hacia la gestión integral del territorio. Una experiencia constructivista y de educación popular
Capítulo 30. Evaluación de una guía para la elaboración de planes locales de gestión del riesgo de desastres en Motozintla, Chiapas
Parte VII
Aportaciones Metodológicas
Capítulo 31. Delimitación de los módulos del proyecto FORDECyT: codificación de cuencas hidrográficas con la metodología Pfafstetter y consideraciones en su aplicación
Capítulo 32. Productos informáticos para el proyecto FORDECyT Cuenca Grijalva: diseño, desarrollo y realización
Capítulo 33. Experiencia en el uso de tabletas digitales en la aplicación de encuestas frente a frente en la cuenca del río Grijalva
Lista de las personas que realizaron el arbitraje de los capítulos y detalles sobre el proceso seguido