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60 resultados encontrados para: TEMA: Educación primaria
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1.
Tesis
El papel mediador del docente para el logro de aprendizajes significativos en el medio rural. Un enfoque constructivista / Iskcra Georgina Pinto Albores
Pinto Albores, Iskcra Georgina (autora) ; Saldívar Moreno, Antonio (director) ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : Universidad Autónoma de Chiapas. Facultad de Humanidades , s.f.
Clasificación: TE/371.3097275 / P5
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SIBE San Cristóbal
ECO010009482 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1

2.
Artículo
*En hemeroteca, SIBE-San Cristóbal
Estrategias educativas para abordar lo ambiental. Experiencias en escuelas de educación básica en Chiapas
Arredondo Velázquez, Melina (autora) ; Saldívar Moreno, Antonio (autor) ; Limón Aguirre, Fernando (autor) (1964-) ;
Disponible en línea
Contenido en: Innovación Educativa Vol. 18, no. 76 (enero-abril 2018), p. 13-37 ISSN: 1665-2673
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SIBE San Cristóbal
59800-10 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Nota: En hemeroteca, SIBE-San Cristóbal
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Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

Este trabajo analiza las estrategias utilizadas en los procesos de educación ambiental (EA) en cuatro primarias del estado de Chiapas, México, e identifica la manera como se incorporan o no en éstas, el contexto cultural y ambiental, así como las actividades cotidianas de los alumnos. Mediante la etnografía escolar y el método hermenéutico-dialéctico del construccionismo, se arriba a que al no ser suficientes las estrategias propuestas en los libros de texto oficiales, extracurricularmente en las prácticas cotidianas, por medio de las iniciativas de profesores y actores externos, se llevan a cabo actividades que fomentan el conocimiento, conservación, apropiación y valoración de la naturaleza. Se constató que la consideración del contexto ambiental y cultural, así como las actividades fuera del aula que ponen en contacto directo a los niños con elementos de la naturaleza, son las estrategias más útiles para la generación de una mayor motivación, articulación, significación e interés en los alumnos sobre los temas ambientales.

Resumen en inglés

This paper analyzes the strategies used in the processes of Environmental Education in four primary schools in the state of Chiapas, Mexico, and identifies the way they do or do not incorporate the cultural and environmental context, as well as the daily activities of the students. Using academic ethnography and the hermeneutic-dialectic method of constructionism, we conclude that since the strategies presented in official text books are not sufficient, professors and other figures initiate extracurricular activities in daily practices that encourage the knowledge, conservation, appropriation and appreciation of nature. It was demonstrated that the consideration of the environmental and cultural context, as well as the activities outside of the classroom that put the students in direct contact with elements of nature, are the most useful strategies for developing higher levels of motivation, articulation, meaning and interest in the students with regard to environmental topics


3.
Tesis
El huerto escolar, oportunidad para fortalecer el trabajo colaborativo y la integración entre los estudiantes de escuelas primarias / Guadalupe Sánchez Ruiz
Sánchez Ruiz, Guadalupe (autora) ; Morales, H. (directora) ; Merçon, Juliana (asesora) ; Saldívar Moreno, Antonio (asesor) ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur , 2018
Clasificación: TE/635.097275 / S2
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ECO010019699 (Prestado)
Disponibles para prestamo: 0

4.
- Tesis
*Solicítelo con su bibliotecario/a
Propuesta de educación ambiental no formal para la sensibilización de playas mediante un método vivencial dirigido a niños de educación básica / Ingrid Ivonne Escalante Buenfil
Escalante Buenfil, Ingrid Ivonne ; Vázquez González, María Magdalena (asesora) ; Salas Suárez, Noemí (asesora) ; Alamilla Pastrana, Elvia Beatriz (asesora) ;
Chetumal, Quintana Roo, México : Universidad de Quintana Roo. División de Ciencias e Ingeniería , 2018
Nota: Solicítelo con su bibliotecario/a
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5.
- Tesis
*Solicítelo con su bibliotecario/a
Propuesta de educación ambiental para niños, cuidado y conservación del manatí / Mylene Georgette Carrillo Pérez
Carrillo Pérez, Mylene Georgette ; Vázquez González, María Magdalena (supervisora) ; Harald Albrecht Arellano (supervisor) ; Salas Suárez, Noemí (supervisora) ;
Chetumal, Quintana Roo, México : Universidad de Quintana Roo. División de Ciencias e Ingeniería , 2018
Nota: Solicítelo con su bibliotecario/a
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6.
- Capítulo de libro con arbitraje
*Solicítelo con su bibliotecario/a
Formación de competencias prosociales en docentes para la construcción de escuelas hacia la convivencia pacífica
Duarte Cruz, José María ; Contreras Contreras, Monserrath Yasodara (coaut.) ; Goyzueta Sandoval, Yahaira Alicia (coaut.) ;
Contenido en: Aportes de la investigación educativa a la formación de profesorado Hermosillo, Sonora, México : Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa del Estado de Sonora, 2017 p. 132-153 ISBN:978-607-97472-1-3
Nota: Solicítelo con su bibliotecario/a

7.
CD
Sexismo y equidad de género en educación primaria: lecciones de escuelas públicas / José María Duarte Cruz, José Baltazar García Horta
Duarte Cruz, José María (autora) ; García Horta, José Baltazar (autor) ;
Monterrey, Nuevo León, México : Universidad Autónoma de Nuevo León. Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano , 2017
Clasificación: DC/372.190972 / D8
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ECO010019227 (Para consulta)
Disponibles para prestamo: 0

8.
Capítulo de libro
Conocimientos tradicionales locales y educación ambiental. Estudio comparativo en primarias oficiales y alternativas de Chiapas, México
Arredondo Velázquez, María Melina ; Saldívar Moreno, Antonio (coaut.) ; Limón Aguirre, Fernando (coaut.) (1964-) ;
Contenido en: 1er congreso nacional de educación ambiental para la sustentabilidad Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México : Academia Nacional de Educación Ambiental : Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, 2016 p. 1-17
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Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

El objetivo de la presente investigación es identificar las formas en cómo se incorporan o no en los procesos de educación ambiental en escuelas rurales oficiales y alternativas del estado de Chiapas los conocimientos tradicionales locales, las actividades cotidianas de los alumnos y de sus familias, así como los elementos culturales. La investigación se encuentra adscrita a la metodología cualitativa, la etnografía escolar y el construccionismo. Se utilizaron diferentes instrumentos de campo y se implementó el trabajo de grupos focales con niños a través de un taller de reflexión sobre la naturaleza. Los resultados obtenidos demuestran que en los contextos rurales e indígenas, la comunidad y la familia son las principales fuentes de aprendizaje sobre relacionados con la naturaleza, debido a que muchas de las prácticas cotidianas de éstas se encuentran fuertemente vinculadas con el entorno natural inmediato, sin embargo en los procesos educativos de las escuelas primarias oficiales, así como en los programas y libros de texto, no son aprovechados los conocimientos tradicionales para trabajar y reflexionar sobre los temas ambientales. Por el contrario, en la propuesta alternativa se documentó la revaloración e inclusión de los conocimientos y elementos culturales de la comunidad y la importancia que tiene en la construcción de la relación con la naturaleza.

Resumen en inglés

Human activities have changed and shaped landscape conditions of the Yucatán Peninsula for more than 4000 years. Several paleoecological studies showed the oldest pollen record of corn-based agriculture is from northern Belize, with an estimated age of 3300 BC. Several other studies report maize between 1500 and 3000 BC from northern Guatemala and the Mexican part of the Yucatán Peninsula. After 3500 cal yr BP several paleoecological studies showed a marked tendency to drier climatic conditions. In pollen records, increased drought is expressed as a reduced presence of fossil arboreal pollen. Pollen records with the presence of Zea mays also show other taxa, which are indicators of disturbance in different vegetation types.


9.
Libro
Identidad étnica y educación primaria en Las Margaritas, Chiapas / Ramón Pérez Ruiz
Pérez Ruiz, Ramón ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Centro de Estudios Superiores de México y Centroamérica , 2016
Clasificación: CH/306.097275 / P4
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SIBE San Cristóbal
ECO010018823 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Resumen en español

La expresión de la identidad cultural y étnica aprendida en la familia y en la comunidad no se desarrolla de igual manera en todos los espacios públicos. Ahora la etnicidad de los diversos pueblos indígenas se enfrente a la exclusión y al menosprecio en muchos espacios sociales y frente a esta se erigen visiones hegemónicas que la inferiorizan de forma permanente en todos los sectores de la sociedad mexicana. Sin embargo, la identidad étnica continúa manifestándose a través de costumbres, idiomas, conocimientos, valores y saberes sociales que configuran su cosmovisión y formas particulares de comprender el mundo y de relacionarse con él.

Índice

Prólogo
Introducción
Capítulo 1
Identidad y diversidad cultural: perspectivas teóricas y enfoques de estudio
El psicoanálisis y la teoría psicosocial: el Yo y la persona
La perspectiva sociológica de las identidades
La perspectiva antropológica de la identidad y la etnicidad
Una mirada heurística de las identidades
El enfoque esencialista: la inmovilidad de la identidad
El enfoque culturalista: invocando continuidades inamovibles
El enfoque multicultural: el reconocimiento de la diferencia
El enfoque intercultural: la convivencia de la diversidad
Capítulo 2
La construcción pluricultural de Las Margaritas
¿Migrantes o nativos de la región? Los tojolab’ales y la construcción de una comunidad
De Los Altos a la Selva: la migración tsotsil y la construcción de una comunidad
La migración guatemalteca y la inserción, repatriación e integración q’anjob’al a Nuevo San Juan Chamula
La identidad contemporánea de Aquiles Serdán
La identidad contemporánea de Nuevo San Juan Chamula
Identidad territorial. ¿Vivir en Las Margaritas es ser margaritense?
Capítulo 3
Escuela primaria, educación intercultural bilingüe y educación tradicional indígena
La escuela primaria general e indígena como construcción sociocultural
La educación intercultural bilingüe como construcción política y educativa del Estado mexicano
Contenidos educativos, libros de texto gratuitos e identidad étnica
El profesorado como actor de mediación intercultural
La educación tradicional indígena: la “otra” educación y el stalel jkuxlejaltik
Xchano’bil spasel (aprender haciendo), xchano'bil mantal (aprender por medio de consejos) y xchano’bil stalel jkuxlejaltik (aprender nuestro modo de vida)

Capítulo 4
La identidad del profesorado y del alumnado
La identidad étnica del profesorado: indígenas y jkaxlanes
La identidad profesional: mi vocación no era ser maestro
La identidad sindical: ¡maestro luchando, también está enseñando!
La identidad étnica del alumnado: tojolab’ales, tsotsiles y q’anjob’ales
La identidad escolar: ser alumnos
La prospectiva identitaria del alumnado: ser otro
Conclusiones
Referencias bibliográficas
Anexos


10.
Tesis - Maestría
Conocimientos tradicionales locales y educación ambiental. Estudio comparativo en primarias oficiales y alternativas de Chiapas, México / María Melina Arredondo Velázquez
Arredondo Velázquez, María Melina ; Saldívar Moreno, Antonio (director) ; Limón Aguirre, Fernando (asesor) (1964-) ; Morales, H. (asesor) ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur , 2015
Clasificación: TE/333.7071097275 / A7
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SIBE Campeche
ECO040006105 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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SIBE Chetumal
ECO030008339 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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SIBE San Cristóbal
ECO010017901 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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SIBE Tapachula
ECO020013365 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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SIBE Villahermosa
ECO050005941 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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Índice | Resumen en: Español |
Resumen en español

La presente investigación tiene como objetivo analizar las prácticas educativas en los procesos de educación ambiental (EA), tanto en primarias oficiales como en modelos educativos alternativos con la finalidad de identificar las estrategias empleadas por los profesores tanto para la impartición de temas relacionados con el medio ambiente, la manera en la que incorporan o no en estas prácticas los conocimientos tradicionales locales (CTL), el contexto ambiental y cultural; así como identificar las buenas prácticas y las contradicciones con respecto al discurso ambientalista. Para ello se seleccionó la metodología cualitativa, adscrita a la etnografía escolar y el construccionismo, utilizando como herramientas de recolección de datos el diario de campo, la elaboración de una guía de observación, así como el diseño e implementación de un taller de naturaleza y uno de fotografía, este último utilizando la técnica de “fotovoz”. Los resultados mostraron que tanto en escuelas oficiales como en las escuelas alternativas se desarrollan diversas estrategias para enriquecer la impartición de temas ambientales, siendo las más efectivas aquellas en las cuales se propicia un contacto directo con el entorno natural inmediato. Asimismo se encontró que principalmente, dentro de las escuelas oficiales, la priorización y manejo de conceptos científicos, la fragmentación de conocimientos por asignaturas desconectadas, y la falta de consideración dentro de los programas y materiales educativos de la diversidad ambiental, cultural y de saberes, son algunas de las dificultades a las que se enfrentan los profesores para la inclusión de los CTL en la impartición de temas ambientales.

Por otro lado, se concluye que las principales contradicciones con respecto al discurso ambientalista se generan por la falta de integración de los proyectos y actividades en torno a la naturaleza, al currículo escolar, quedando estas como actividades extracurriculares, asiladas y esporádicas.

Índice

Resumen
Palabras claves
Capítulo 1.- Los conocimientos tradicionales locales y la educación ambiental
1.1 Introducción
1.2 Aproximaciones conceptuales de los Conocimientos Tradicionales Locales (CTL)
1.2.1 Definición de conocimientos tradicionales locales
1.3 Antecedentes de la educación ambiental
1.3.1 Educación ambiental en América Latina
1.3.2 Educación ambiental en México
1.4 Conocimientos tradicionales locales, contexto y educación ambiental
1.5 Diversidad cultural, movimientos sociales y políticas públicas en Chiapas 1.5.1 Diversidad cultural en Chiapas
1.5.2 La influencia del Movimiento Zapatista en el sistema educativo
1.5.3 El proyecto de Educar con Responsabilidad Ambiental (ERA) y la Certificación de Escuelas Saludables y Sustentables (ESyS)
Capítulo 2.- Aproximaciones metodológicas para el análisis de la educación ambiental en diversos modelos educativos
2.1 La etnografía escolar y el construccionismo como herramientas para el análisis de la EA
2.2 Descripción de las áreas de trabajo de campo
2.3 Herramientas de recolección de datos 2.3.1 Diario de campo
2.3.2 Guía de observación
2.3.3 “Taller de naturaleza”
2.3.4 “Taller de fotografía”
2.4 Compartición de las experiencias vividas en el trabajo de campo
Capítulo 3.- Caracterización de las escuelas en las cuales se llevó a cabo el trabajo de campo
Capítulo 4.- “La educación ambiental en Chiapas, realidades y alternativas”
4.1 Estrategias en las prácticas educativas para la impartición de temáticas ambientales
4.2 Vinculación con el contexto ambiental en las prácticas educativas ambientales cotidianas
4.2.1 Vinculación con actores sociales y con la comunidad
4.2.2 Vinculación de las prácticas educativas ambientales con los espacios escolares
4.2.3 Uso de espacios e interacción con elementos de la naturaleza dentro de la escuela

4.3 Representaciones, conocimientos y valoración de la naturaleza por parte de los niños
4.3.1 “Tierra”
4.3.2 “Vegetación”
4.3.3 “Animales”
4.3.4 “Agua”
4.3.5 “Milpa”
4.3.6 “Otros”
4.4 Inclusión de los CTL como estrategia en las prácticas educativas en torno a la temática ambiental
4.4.1 Consideración de los problemas locales en la impartición de Clases
4.4.2 Inclusión de los aprendizajes en casa dentro de las prácticas Educativas
4.4.3 Visión de futuro en torno a la naturaleza y los elementos que la Conforman
4.5 Buenas prácticas y contradicciones entre el discurso ambiental y las prácticas educativas cotidianas
Capítulo 5.- Conclusiones
Referencias
Anexos
Anexo 1 Guía de observación
Anexo 2 Transcripción de respuestas del “taller de naturaleza”