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342 resultados encontrados para: TEMA: Educación superior
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1.
Libro
CIQRO
Centro de Investigaciones de Quintana Roo (México) ;
Chetumal, Quintana Roo, México : Centro de Investigaciones de Quintana Roo , s.f.
Clasificación: EQ/574.507151 / C4
Bibliotecas: San Cristóbal
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SIBE San Cristóbal
ECO010016771 (Disponible) , SEE000479 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 2

2.
Libro
Diagnóstico de la situación del estado de Guanajuato en relación a la movilidad interinstitucional / coordinación y edición del texto Martín Pantoja Aguilar
Pantoja Aguilar, Martín (coord.) ;
Guanajuato, Guanajuato, México : Comisión Estatal para la Planeación de le Educación Superior A. C. Guanajuato , s.f.
Clasificación: F/378.350972 / D5
Bibliotecas: Campeche
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SIBE Campeche
ECO040001642 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1

3.
Libro
Docencia en la educación superior
Coloquio Internacional sobre Docencia en la Educación Superior (1999) ;
Ciudad Juárez, Chihuahua, México : Universidad Autónoma de Ciudad Juárez , s.f.
Clasificación: 378 / C64
Bibliotecas: San Cristóbal
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SIBE San Cristóbal
SAA008306 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1

4.
Libro
Programa educativo del estado de Tabasco 1995-2000
Villahermosa, Tabasco, México : Gobierno del Estado de Tabasco :: Secretaría de Educación , s.f.
Clasificación: T/379.7263 / P7
Bibliotecas: San Cristóbal
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SIBE San Cristóbal
SFA002661 (Disponible) , SFA002660 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 2

5.
- Artículo con arbitraje
Salud ambiental en interiores: edificios enfermos
Ríos Aceves, Kevin Eduardo (autor) ; Macías Hernández, Bárbara Azucena (autora) ; René Ventura Houle, René (autor) ; Alemán Baez, Alejandra (autora) ;
Disponible en línea
Contenido en: Sociedad y Ambiente Número 22 (marzo-junio 2020), páginas 1-21 ISSN: 2007-6576
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Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

Actualmente, las organizaciones públicas o privadas buscan implementar estrategias para lograr un ambiente laboral saludable, con el fin de aumentar la productividad, motivación, satisfacción y calidad de vida laboral de sus empleados. Un aspecto importante son los espacios físicos de trabajo y el ambiente al interior de los edificios, siendo por ejemplo la calidad del aire un problema ambiental, por afectar la salud de sus ocupantes. En este artículo se evalúa el entorno y los espacios de trabajo, así como los síntomas y trastornos de los trabajadores de una dependencia de educación superior en México, lo que permitirá identificar el Síndrome del Edificio Enfermo (SEE) en dos edificios compuestos de varias secciones. Los datos provienen de la aplicación de un instrumento que permitió determinar la percepción de las condiciones de trabajo. La población del estudio está compuesta por dos grupos de empleados de la institución de educación: profesores de tiempo completo (PTC) y personal administrativo (PA). El análisis de los datos permite identificar problemas con el nivel de ruido, calidad del aire interior (percepción de olores no agradables) y el nivel de comodidad con la temperatura ambiental, los cuales fueron estimados a partir de un modelo de regresión logística. Además, se identifican los síntomas oculares que afectan con mayor frecuencia a los trabajadores. Finalmente, se pudieron diagnosticar cuatro secciones de un edificio con características de SEE y señalar que no se observa diferencia significativa por el tiempo de operación que tienen los edificios.

Resumen en inglés

Nowadays, both public and private organizations seek to implement strategies to achieve a heal-thy work environment, in order to increase the productivity, motivation, satisfaction, and quality of the work-life of their employees. One important aspect are the physical workspaces and environ-ment within buildings, where air quality is an environmental problem in that it affects the health of their occupants. The purpose of this study is to evaluate the work environment and workspaces, and the symptoms and disorders of workers at a higher education facility in Mexico, which will make it possible to identify Sick Building Syndrome (SBS) in two buildings comprising several sections. Data were collected by an instrument that makes it possible to determine the perception of working conditions. The study population consists of two groups of employees at the educational institution: Full-time Professors (FTP) and Administrative Personnel (AP). Data analysis made it possible to identify problems with the noise level, indoor air quality (perception of unpleasant odors) and the thermal comfort of the ambient temperature, estimated using a logistic regression model. The most frequent eye symptoms affecting workers were also determined. Finally, four sections of a building were diagnosed with SEE characteristics and no significant differences were observed in relation to the length of operation of the buildings.


6.
Artículo
*En hemeroteca, SIBE-San Cristóbal
Emociones y subjetividades juveniles en torno a la experiencia en la Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH)
Ramírez Domínguez, Claudia Elizabeth (autora) ; Cruz Salazar, Tania (autora) ;
Contenido en: Liminar. Estudios sociales y humanísticos Vol. 17, no. 1 (enero-junio 2019), p. 168-186 ISSN: 1665-8027
Bibliotecas: San Cristóbal
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SIBE San Cristóbal
60659-10 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Nota: En hemeroteca, SIBE-San Cristóbal
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Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

En este trabajo se pretende mostrar cómo la experiencia educativa de los jóvenes en la Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH) se traduce en una formación educativa desigual que ocasiona emociones desfavorables para el aprendizaje. Lejos del proyecto intercultural que apela a la interlocución y la convivencia, la experiencia universitaria resulta en descontento, apatía e individualismo, debido a la contradicción de las altas expectativas hacia a una educación universitaria alternativa y lo que experimentó el alumnado en la cotidianidad en el aula. Se usó el marco teórico de la subjetividad en la pedagogía, abordada a partir de las experiencias y emociones.

Resumen en inglés

The aim of this paper is to show that young people’s educational experience at the Intercultural University of Chiapas (UNICH) is unequal, violent, and conflictive, thus negatively affecting students’ emotions. Far from the intercultural education project promoting dialog and equal relationships, the university experience actually demobilizes students, pits them against one another, drives them away from community values, and encourages individualism. Our approach focused on subjectivity in pedagogy, using the categories of experiences and emotions. Our fieldwork demonstrated how the university, as an educational space, does not help to create or reproduce sociocultural integration, but rather promotes, at a very subjective level, perhaps unwittingly, conflict and disappointment.


7.
Tesis - Maestría
Estrategias de educación para la recuperación de la alimentación tradicional: estudio de caso con jóvenes tseltales y tsotsiles en Chiapas / Blanca Susana Padilla Medina
Padilla Medina, Blanca Susana (autora) ; Morales, H. (directora) ; Page Pliego, Jaime Tomás (asesor) ; Saldívar Moreno, Antonio (asesor) ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur , 2019
Clasificación: TE/306.4097275 / P3
Bibliotecas: San Cristóbal
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SIBE San Cristóbal
ECO010019758 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Resumen en español

Este estudio refleja mi preocupación por la pérdida de los alimentos tradicionales. Dichos alimentos se han cambiado poco a poco por alimentos industrializados principalmente en jóvenes. Por ello decidí hacer una investigación participativa con jóvenes de 3er. Grado del Bachillerato Bartolomé de Las Casas, de la Comunidad de Guaquitepec, Chilón, Chiapas. Mi trabajo como nutrióloga desde hace varios años en el proyecto y como maestra del Bachillerato me pareció una oportunidad para constatar si la investigación acción participativa puede ser una buena estrategia pedagógica para que los jóvenes encuentren espacios donde puedan hablar sobre sus hábitos de alimentación, descubrir ventajas y desventajas, y así poder tomar decisiones más informadas con respecto a su manera de alimentarse. Para ello desarrollé actividades educativas, observé y documenté la reacción y comentarios de los estudiantes. Las actividades incluyeron recorridos de recolección de alimentos tradicionales en cuatro diferentes espacios: la milpa, el cafetal, el monte y los arroyos cercanos. En los recorridos recolectamos alimentos que aún se siguen consumiendo para hacerles un estudio bromatológico y conocer la cantidad de nutrientes que tienen. Se realizó un diagnóstico nutricional de cada uno de los estudiantes, analizando sus datos antropométricos y química sanguínea, que posteriormente fueron analizados en clase. Se les pidió hacer un calendario anual junto con su familia, de los alimentos que aún se recolectan en sus comunidades. Al inicio del estudio y al final se les aplicó un diagnóstico de conocimientos y percepciones.

Las estrategias educativas que fueron más significativas fueron los recorridos de recolección con las mujeres principales y análisis de los resultados de la bromatología. La investigación acción permitió que ellos valorarán la gran biodiversidad de alimentos con la que cuentan en sus comunidades e hicieran propuestas para revalorarla y así poder mejorar su alimentación actual.

Índice

Resumen
1. Introducción
1.1 Justificación
1.2 Preguntas de investigación
1.3 Hipótesis
1.4 Objetivos de la investigación
1.5 Marco Teórico
2. Contexto
2.1 Características generales de las 3 regiones
2.1.1 Región V Altos
2.1.2 Región Xll Selva Lacandona
2.1.3 Región lV Tulijá Tseltal
2.2 Patronato Pro Educación Mexicano
2.2.1 Historia del proyecto
3. Metodología
3.1 Diagnóstico nutricional
3.2 Diagnóstico de conocimientos
3.3 Alimentación tradicional y recolección de alimentos
3.4 Compra de alimentos procesados
3.5 Bromatologías de alimentos recolectados
3.6 Propuestas colectivas
4. Resultados y discusiones
4.1 Diagnóstico Nutricional de los alumnos
4.1.1 Recordatorio de 24 horas ¿qué comemos?
4.1.2 Antropometría ¿cómo está nuestro cuerpo?
4.1.3 Biometría hemática ¿cómo está nuestra sangre?
4.2 Cuestionario de conocimientos
4.3 Alimentación tradicional y recolección de alimentos 4.3.1 Alimentos recolectados
4.3.2 Ideas y reflexiones al caminar
4.3.3 Calendarios anuales de recolección de alimentos por región
-Calendario anual Región V Altos
-Calendario anual Región Xll Selva Lacandona
-Calendario anual Región XlV Tulijá Tseltal
4.4 Compra de alimentos procesados
4.4.1 Diferencias de compras entre niños, jóvenes y adultos
4.4.2 Han aumentado las tienditas
4.4.3 Mayores ingresos económicos en la familia
4.4.4 ¿Y la basura?
4.5 Bromatologías
5.5.1 Resultados de las bromatologías
-Tablas del valor nutritivo de los 25 alimentos
5.5.2 Fichas técnicas de los alimentos
5.5.3 Reflexiones a partir de las bromatologías
4.6 Propuestas colectivas
5. Conclusiones
Bibliografía
Anexos
1. Cuestionario de conocimientos inicial y final
2. Formato de recordatorio de 24 horas y frecuencia de alimentos
3. Formato para consentimiento informado
4. Especificaciones de la bromatología


8.
Artículo
Fortalecimiento de la responsabilidad social universitaria desde la perspectiva de la economía social y solidaria
Urdapilleta Carrasco, Jorge (autor) ;
Contenido en: Perfiles Educativos Vol. XLI, no. 164 (abril-junio 2019), p. 171–185 ISSN: 0185-2698
PDF
Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

Se exponen propuestas para reforzar la función social de las instituciones de educación superior, públicas y privadas, a través de la responsabilidad social universitaria, mediante la incorporación de los principios de la economía social y solidaria. Se elabora una reflexión sobre el origen de las instituciones educativas y la forma en la que han sido definidas desde la racionalidad instrumental, lo cual ha promovido que se priorice el cumplimiento de indicadores y su posicionamiento en el mercado, en lugar de la construcción de relaciones sociales y económicas más armónicas. A partir de dicha reflexión, se presentan algunas propuestas de acciones concretas que surgen de la revisión de buenas prácticas de ciertas IES . Las propuestas se basan en la racionalidad relacional y la reciprocidad como bases epistemológicas.

Resumen en inglés

Proposals are made for reinforcing the social function of both public and private institutions of higher learning through university social responsibility by incorporating social and solidarity economy principles. It reflects on the origins of educational institutions and the way they have been defined based on instrumental rationality, which has encouraged them to prioritize their rankings and market positioning over the building of harmonic social and economic relations. Based on that reflection, it offers some concrete action proposals arising out of a review of some IHL s’ good practices. The proposals are founded on relational rationality and reciprocity as epistemological bases.


9.
- Libro con arbitraje
Norte-sur: diálogos de frontera / Rigoberto García Ochoa, Jorge L. León-Cortés, coordinadores
García Ochoa, Rigoberto (coordinador) ; León Cortés, Jorge Leonel (coordinador) ;
Tijuana, Baja California Norte, México : El Colegio de la Frontera Norte , 2019
Clasificación: EE/341.420972 / N6
Bibliotecas: San Cristóbal , Tapachula
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SIBE San Cristóbal
ECO010019767 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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SIBE Tapachula
ECO020013812 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Índice | Resumen en: Español |
Resumen en español

La dinámica económica, social, cultural y ambiental en las fronteras norte y sur de México requiere de la construcción de un diálogo académico permanente, que conduzca a establecer una agenda de investigación con junta en temas y fenómenos de relevancia transfronteriza. Norte-sur: Diálogos de frontera consiste en un producto colegiado entre El Colegio de la Frontera Norte (El Colef) y El Colegio de la Frontera Sur (Ecosur), que detalla el análisis de estudios de caso sobre temas transfronterizos relativos a gobernanza, salud y migración, análisis psicosocial, cambio climático y biodiversidad, manejo de suelos, innovación de sistemas silvopastoriles, apropiación de la ciencia, formación de capacidades y migración en la frontera. Este libro muestra el resultado del intercambio y reflexión de grupos de un conglomerado institucional –con un enfoque de investigación integral–. Norte-sur: Diálogos de frontera representa un primer paso para abordar la compleja interrelación de fenómenos económicos, sociales y ambientales que comparten las fronteras norte y sur de México. Instituciones académicas posicionadas en la frontera requieren enfrentar el desafío científico que significan el estudio e interpretación integrales de la complejidad de esta problemática.

Índice

Introducción
I. Victimización de migrantes centroamericanos en México: la experiencia en la ruta del golfo en el período 2005-2011
II. Gestión del agua en la región de Ambos Nogales: elementos para pensar en la gobernanza transfronteriza
III. Conocimiento y desarrollo: la identificación de factores involucrados en una mayor apropiación de la ciencia y tecnología en el desarrollo regional
IV. Innovación para el desarrollo sustentable de la ganadería mediante sistemas silvopastoriles y producción orgánica
V. Prostitución, frontera y acción pública. El abordaje del trabajo sexual en ciudad juárez
VI. Cambio climático y biodiversidad: algunas reflexiones
VII. Tuberculosis pulmonar y migración entre Estados Unidos y México: algunas reflexiones
VIII. El manejo de los suelos en el estado de Campeche como estrategia para combatir el cambio climático
IX. Inventarios corporativos de emisiones de gases de efecto invernadero. Un primer paso para un desarrollo bajo en carbono en la región norte del país
X. La universidad y su impacto en la formación de profesionistas en entornos transfronterizos. Caso sierra de sonora
XI. Epílogo. Hacia una visión integral de los estudios fronterizos


10.
Tesis - Maestría
Los procesos de apropiación subjetiva del derecho a la educación superior. El caso de mujeres indígenas en San Cristóbal de Las Casas, Chiapas / Ariadna Martínez Olvera
Martínez Olvera, Ariadna (autora) ; Tuñón Pablos, Esperanza (directora) ; Evangelista García, Angélica Aremy (asesora) ; Miranda Juárez, Sarai (asesora) ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur , 2019
Clasificación: TE/378.008209727 / M3
Bibliotecas: San Cristóbal
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SIBE San Cristóbal
ECO010019734 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Resumen en español

Con el objetivo de comprender de qué manera las mujeres indígenas experimentan los procesos de educación superior como un derecho, se presenta una investigación de corte cualitativo que recupera el concepto de “apropiación subjetiva de derechos” propuesta por Rosalind Petchesky y Karen Judd (2006). Tal concepto contempla dos procesos interrelacionados: el sentido de apropiación del derecho como aquello que las mujeres sienten que tienen derecho y el sentido de autoridad en la toma de decisiones que supone la legitimidad moral de las demandas propias. Además, supone que existan condiciones materiales y simbólicas para el ejercicio del derecho a la educación. Este estudio se orienta al análisis de la desigualdad que justifica la falta de acceso de las mujeres rurales e indígenas a derechos y oportunidades básicas como la educación escolarizada. A partir de la narrativa de la experiencia de las mujeres entrevistadas en Instituciones de Educación Superior, se muestran los procesos sociales y subjetivos, así como las condiciones de posibilidad que permiten o inhiben el ejercicio del derecho a la educación superior. Se analizan las maneras en que las normas hegemónicas de género, el ideal de ser mujer, moldea la toma de decisiones sobre su educación y sus vidas, propiciando negociaciones, adaptaciones y transgresiones ejerciendo poderosos impactos en la vida de estas mujeres y en sus subjetividades propiciando apropiaciones contingentes y negociadas.

Índice

Dedicatoria
Agradecimientos
Resumen y palabras clave
Introducción
Antecedentes
Procesos de incorporación de las mujeres a la educación superior
Mujeres indígenas, relaciones y transformaciones sociales
Educación y jóvenes indígenas
Apropiación subjetiva de derechos como objeto de estudio
Los discursos hegemónicos de género y el sujeto de la experiencia en la apropiación de derechos: un marco conceptual
Planteamiento del problema de investigación
Pregunta de investigación
Objetivos
Justificación
Metodología
El carácter situado de la investigación
El método narrativo y la entrevista en profundidad
Las entrevistadas y el trabajo de campo
Análisis de lo producido
Ética en la investigación
Resultados
I. Espacios de encuentro
De incorporaciones a espacios: percepciones de injusticia, desigualdades y exclusiones
Lo educativo y lo laboral, entre relaciones de desigualdad y discriminación
De cambios y transformaciones
II. Apropiación de un derecho temporal
Soltería, condición deseable para el estudio
Estrategias para alargar el derecho y sus beneficios
El ideal de ser mujer y las transgresiones
Derecho reactivo y promesa de cambio. El componente pragmático de la educación
III. Construcción de una posibilidad: deseos, ámbitos, ideales y transformaciones
Seguir estudiando: deseo que se construye
La toma de decisiones
La escuela, la casa o el trabajo: ámbitos excluyentes de posibilidad
Confrontación de realidades
Procesos demostrativos
Transformaciones y mediaciones subjetivas
Discusión
Las apropiaciones negociadas
Las condiciones de posibilidad
Conclusiones
Literatura citada
Anexos
Anexo 1. Guía de entrevista individual
Anexo 2. Guía de entrevista actoras clave

Índice de tablas y figuras
Tabla 1. Características de las entrevistadas
Tabla 2. Diálogos con actoras clave
Tabla 3. Tabla comparativa de la distribución geosocial
Figura 1. Construcción del ideal de ser mujer