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No. de sistema: 000035189

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008 _ _ 120215m20129999mx^qr^p^^^^^^z0^^^a0spa^d
040 _ _ a| ECO
c| ECO
043 _ _ a| n-mx-cp
044 _ _ a| mx
245 0 0 a| Política educativa indígena
b| práctica docente, castellanización, burocracia y centralización de la educación como limitaciones del éxito pedagógico en la región Ch'ol, Chiapas
246 1 1 a| Indian education policy
b| practice teachingcastilianization bureaucracy and centralization of education as limitations of educational success in the region Chol, Chiapas
520 _ _ a| Se describe el desarrollo de los modelos educativos de castellanización, bilingüe y bicultural e intercultural bilingüe en México. A través del método etnográfico se obtuvo la percepción de los maestros de escuelas indígenas de la región Ch’ol respecto a los modelos y se reconocieron las características de la práctica docente. Los modelos desarrollados en la región Ch’ol conceptualmente parecen parcialmente adecuados, pero la práctica docente se ejecuta con mínimo apego a la planeación pedagógica de los modelos. La falta de concordancia se atribuye al desconocimiento del modelo por parte del profesorado, al exceso de burocracia, a conflictos sindicales, a la escasa formación o actualización docente y a la ausencia de una metodología para la enseñanza de la lengua ch’ol. Esto probablemen­te contribuye a que prevalezca el rezago educativo en esa región.
520 1 _ a| This article describes the development of the following educational models in Mexico: teaching and learning of Spanish, bilingual and bicultural education and bilingual intercultural education. Through this ethnographical method the authors gathered information about the way in which the indigenous school teachers of the Ch’ol region understand those models and they reconnoitered the teaching practices. The educational models that have been put into practice in the Ch’ol region seem to be conceptually adequate, at least partly, but the teaching practice is carried out with very few commitment to the pedagogical planning of those models. The lack of consistency uses to be explained by the teachers’ ignorance of the models, to the excessive bureaucracy, to union disputes, to the poor teacher training or updating and to the absence of a specific methodology in order to teach the ch’ol language. These are probably the main reasons that explain the educational backwardness of the region.
650 _ 4 a| Educación intercultural
650 _ 4 a| Choles
650 _ 4 a| Educación bilingüe
650 _ 4 a| Rezago educativo
650 _ 4 a| Política educativa
650 _ 4 a| Práctica educativa
651 _ 4 a| El Limar, Tila (Chiapas, México)
651 _ 4 a| Nuevo Limar, Tila (Chiapas, México)
700 1 _ a| Bastiani Gómez, José
c| Doctor
700 1 _ a| Ruiz Montoya, Lorena
d| 1964-
e| coaut.
700 1 _ a| Estrada Lugo, Erin Ingrid Jane
c| Dra.
d| 1959-
e| coaut.
700 1 _ a| Cruz Salazar, Tania
e| coaut.
700 1 _ a| Aparicio Quintanilla, José Antonio
e| coaut.
773 0 _
t| Perfiles Educativos
g| Vol. XXXIV, no. 135 (2012), p. 8-25
x| 0185-2698
856 4 1 u| http://www.revistas.unam.mx/index.php/perfiles/article/download/29163/27111
z| Artículo electrónico
901 _ _ a| Artículo con arbitraje
902 _ _ a| GOG / MM
904 _ _ a| Febrero 2012
905 _ _ a| Artecosur
905 _ _ a| Artfrosur
905 _ _ a| Biblioelectrónica
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Política educativa indígena: práctica docente, castellanización, burocracia y centralización de la educación como limitaciones del éxito pedagógico en la región Ch'ol, Chiapas = Indian education policy: practice teachingcastilianization bureaucracy and centralization of education as limitations of educational success in the region Chol, Chiapas
Bastiani Gómez, José (autor)
Ruiz Montoya, Lorena, 1964- (autor)
Estrada Lugo, Erin Ingrid Jane, 1959- (autor)
Cruz Salazar, Tania (autor)
Aparicio Quintanilla, José Antonio (autor)
Contenido en: Perfiles Educativos. Vol. XXXIV, no. 135 (2012), p. 8-25. ISSN: 0185-2698
No. de sistema: 35189
Tipo: - Artículo con arbitraje
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Español

"Se describe el desarrollo de los modelos educativos de castellanización, bilingüe y bicultural e intercultural bilingüe en México. A través del método etnográfico se obtuvo la percepción de los maestros de escuelas indígenas de la región Ch’ol respecto a los modelos y se reconocieron las características de la práctica docente. Los modelos desarrollados en la región Ch’ol conceptualmente parecen parcialmente adecuados, pero la práctica docente se ejecuta con mínimo apego a la planeación pedagógica de los modelos. La falta de concordancia se atribuye al desconocimiento del modelo por parte del profesorado, al exceso de burocracia, a conflictos sindicales, a la escasa formación o actualización docente y a la ausencia de una metodología para la enseñanza de la lengua ch’ol. Esto probablemen­te contribuye a que prevalezca el rezago educativo en esa región."

Inglés

"This article describes the development of the following educational models in Mexico: teaching and learning of Spanish, bilingual and bicultural education and bilingual intercultural education. Through this ethnographical method the authors gathered information about the way in which the indigenous school teachers of the Ch’ol region understand those models and they reconnoitered the teaching practices. The educational models that have been put into practice in the Ch’ol region seem to be conceptually adequate, at least partly, but the teaching practice is carried out with very few commitment to the pedagogical planning of those models. The lack of consistency uses to be explained by the teachers’ ignorance of the models, to the excessive bureaucracy, to union disputes, to the poor teacher training or updating and to the absence of a specific methodology in order to teach the ch’ol language. These are probably the main reasons that explain the educational backwardness of the region."