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245 1 0 a| De tseltal a tseltal. Una experiencia de aprendizaje agroecológico en Las Cañadas de Ocosingo
c| Marco Antonio Miranda Molina
260 _ _ a| San Cristóbal de Las Casas, Chiapas
b| El Colegio de la Frontera Sur
c| 2019
300 _ _ a| 235 hojas
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502 _ _ a| Tesis (Maestría en Ciencias en Recursos Naturales y Desarrollo Rural)--El Colegio de la Frontera Sur, 2019
504 _ _ a| Bibliografía (hoja 216-229)
505 2 _ a| Introducción.. Capítulo I El desarrollo como discurso y las aproximaciones teóricas desde el posdesarrollo.. 1.1 Elementos teóricos para abordar el desarrollo como discurso.. 1.2 Surgimiento y transformaciones del desarrollo rural.. 1.3 Desarrollo Sostenible o Sostenimiento del Desarrollo.. 1.4 El discurso del indigenismo.. 1.5 Posdesarrollo, agroecología y tseltal tzeltal.. 1.6 Lekil Kuxlejal.. Capítulo II Desarrollo del finquero y la tierra de los pobres.. 2.1 Apuntes sobre las condiciones agrarias de Chiapas en el Siglo XIX y principios del Siglo XX.. 2.1 El contexto de Ocosingo durante el porfiriato.. 2.3 La revolución mexicana y el reparto agrario en Chiapas .. 2.4 Habitando el Desierto de la Soledad.. 2.5 Unidos por nuestra fuerza.. 2.6 El EZLN, transformaciones en la organización y las vertientes de la ARICUUID.. Capítulo III “El ejemplo arrastra: la creación y difusión de la metodología de Tseltal a Tseltal en las cañadas.. 3.1 La metodología de campesino a campesino en el sur de México.. 3.2. La siembra de Campesino a Campesino en Las Cañadas de Ocosingo.. 3.3 Abriendo caminos en las cañadas con la metodología de Tseltal a Tseltal.. 3.4 Siguiendo los pasos de la metodología de Tseltal a Tseltal .. 3.5 Los pasos de las promotoras, promotores y productores.. Capítulo IV Lecciones para difundir la agroecología como un proyecto entre hermanas y hermanos.. 4.1 La propuesta de la agricultura de la vida.. 4.2 Implicaciones de la ganadería extensiva y las alternativas desde TAT.. 4.3 La dimensión política de la metodología de tseltal a tseltal .. 4.4 Acerca de la construcción de una pedagogía tseltal para difundir la agricultura de la vida.. Conclusiones.. Algunas reflexiones al final del camino.. Bibliografía.. Anexos
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650 _ 4 a| Agroecología
650 _ 4 a| Asociaciones campesinas
650 _ 4 a| Ganadería
650 _ 4 a| Estructura agraria
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904 _ _ a| Enero 2020
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De tseltal a tseltal. Una experiencia de aprendizaje agroecológico en Las Cañadas de Ocosingo / Marco Antonio Miranda Molina
Miranda Molina, Marco Antonio (autor)
Giraldo Palacio, Omar Felipe (director)
Mier y Terán Giménez Cacho, Mateo (asesor)
Saldívar Moreno, Antonio (asesor)
Editor: San Cristóbal de Las Casas, Chiapas : El Colegio de la Frontera Sur, 2019
Descripción: 235 hojas : mapas ; 28 centímetros
Tesis: Tesis (Maestría en Ciencias en Recursos Naturales y Desarrollo Rural)--El Colegio de la Frontera Sur, 2019
Clasificación: TE/630.274509727/M5
Bibliotecas:
San Cristóbal
Nota: Bibliografía (hoja 216-229)
No. de sistema: 36263
Tipo: Tesis - Maestría
  • Consulta (1)




Introducción
Capítulo I El desarrollo como discurso y las aproximaciones teóricas desde el posdesarrollo
1.1 Elementos teóricos para abordar el desarrollo como discurso
1.2 Surgimiento y transformaciones del desarrollo rural
1.3 Desarrollo Sostenible o Sostenimiento del Desarrollo
1.4 El discurso del indigenismo
1.5 Posdesarrollo, agroecología y tseltal tzeltal
1.6 Lekil Kuxlejal
Capítulo II Desarrollo del finquero y la tierra de los pobres
2.1 Apuntes sobre las condiciones agrarias de Chiapas en el Siglo XIX y principios del Siglo XX
2.1 El contexto de Ocosingo durante el porfiriato
2.3 La revolución mexicana y el reparto agrario en Chiapas
2.4 Habitando el Desierto de la Soledad
2.5 Unidos por nuestra fuerza
2.6 El EZLN, transformaciones en la organización y las vertientes de la ARICUUID
Capítulo III “El ejemplo arrastra: la creación y difusión de la metodología de Tseltal a Tseltal en las cañadas
3.1 La metodología de campesino a campesino en el sur de México
3.2. La siembra de Campesino a Campesino en Las Cañadas de Ocosingo
3.3 Abriendo caminos en las cañadas con la metodología de Tseltal a Tseltal
3.4 Siguiendo los pasos de la metodología de Tseltal a Tseltal
3.5 Los pasos de las promotoras, promotores y productores
Capítulo IV Lecciones para difundir la agroecología como un proyecto entre hermanas y hermanos
4.1 La propuesta de la agricultura de la vida
4.2 Implicaciones de la ganadería extensiva y las alternativas desde TAT
4.3 La dimensión política de la metodología de tseltal a tseltal
4.4 Acerca de la construcción de una pedagogía tseltal para difundir la agricultura de la vida
Conclusiones
Algunas reflexiones al final del camino
Bibliografía
Anexos

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