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No. de sistema: 000041361

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245 1 0 a| Retos del sistema educativo urbano para la incorporación efectiva de las y los niños y jóvenes indígenas migrantes a la educación en el sureste mexicano
500 _ _ a| Eje: Políticas públicas de niñez y juventud en Latinoamérica y el Caribe: tendencias, contratendencias y nuevas alternativas. Mesa 20: Construcciones diversas de niñez, crianza y aprendizaje en América Latina y su lugar en las políticas públicas de educación y salud
520 _ _ a| Los procesos de globalización y el resultado de los modelos productivos de desprotección del campo mexicano aumentan la intensidad migratoria de la población indígena desde sus comunidades de origen hacia las ciudades mexicanas, resultando en conflictos que estos grupos de población enfrentan al chocar con una modernidad ajena a su identidad y a espacios citadinos que los obliga a incorporar a sus hijos en el sistema de educación básica de las ciudades, sin que dicho sistema como son las escuelas, ni maestros, ni las cartillas de educación estén adecuados para darles garantías que refuercen su identidad indígena y su sentido de comunidad en las ciudades. Efectuando una triangulación de técnicas provenientes de metodologías cuantitativas y cualitativas para el trabajo de campo en las trece ciudades del cinturón urbano del sureste mexicano, encontramos que los resultados no son nada alentadores para la educación y formación de capacidades de las y los niños y jóvenes indígenas migrantes hacia esas ciudades. Dentro de las escuelas, su imposibilidad de ser bien vistos y reconocidos como indígenas hablantes de lengua y aprendices del español, mina su autoestima y su retracción en la convivencia social, malinterpretada como discapacidad.
650 _ 4 a| Niños
650 _ 4 a| Grupos étnicos
650 _ 4 a| Derechos del niño
650 _ 4 a| Derecho a la educación
650 _ 4 a| Racismo
650 _ 4 a| Política educativa
651 _ 4 a| Frontera Sur (México)
773 0 _
b| compilado por Ma. Del Rosario Olarte
t| I bienal latinoamericana de infancias y juventudes: democracias, derechos humanos y ciudadanías
d| Manizales, Colombia : Centro Editorial CINDE : Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud : Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales : Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano : Universidad de Manizales, 2015
g| p. 1-10
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900 _ _ a| Solicítelo con su bibliotecario/a
901 _ _ a| Capítulo de libro con arbitraje
902 _ _ a| GOG / MM
904 _ _ a| Septiembre 2015
905 _ _ a| Artecosur
905 _ _ a| Artfrosur
905 _ _ a| Biblioelectrónica
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*Solicítelo con su bibliotecario/a
Retos del sistema educativo urbano para la incorporación efectiva de las y los niños y jóvenes indígenas migrantes a la educación en el sureste mexicano
Horbath Corredor, Jorge Enrique (autor)
Nota: Eje: Políticas públicas de niñez y juventud en Latinoamérica y el Caribe: tendencias, contratendencias y nuevas alternativas. Mesa 20: Construcciones diversas de niñez, crianza y aprendizaje en América Latina y su lugar en las políticas públicas de educación y salud.
Contenido en: I bienal latinoamericana de infancias y juventudes: democracias, derechos humanos y ciudadanías / compilado por Ma. Del Rosario Olarte. Manizales, Colombia : Centro Editorial CINDE : Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud : Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales : Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano : Universidad de Manizales, 2015. p. 1-10. ISBN: 978-958-8045-32-0
No. de sistema: 41361
Tipo: - Capítulo de libro con arbitraje
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Español

"Los procesos de globalización y el resultado de los modelos productivos de desprotección del campo mexicano aumentan la intensidad migratoria de la población indígena desde sus comunidades de origen hacia las ciudades mexicanas, resultando en conflictos que estos grupos de población enfrentan al chocar con una modernidad ajena a su identidad y a espacios citadinos que los obliga a incorporar a sus hijos en el sistema de educación básica de las ciudades, sin que dicho sistema como son las escuelas, ni maestros, ni las cartillas de educación estén adecuados para darles garantías que refuercen su identidad indígena y su sentido de comunidad en las ciudades. Efectuando una triangulación de técnicas provenientes de metodologías cuantitativas y cualitativas para el trabajo de campo en las trece ciudades del cinturón urbano del sureste mexicano, encontramos que los resultados no son nada alentadores para la educación y formación de capacidades de las y los niños y jóvenes indígenas migrantes hacia esas ciudades. Dentro de las escuelas, su imposibilidad de ser bien vistos y reconocidos como indígenas hablantes de lengua y aprendices del español, mina su autoestima y su retracción en la convivencia social, malinterpretada como discapacidad."