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111 2 _ a| Encuentro Pueblos y Fronteras
c| San Cristóbal de Las Casas, Chiapas
d| 2011
245 1 0 a| Teoría y práctica de la educación intercultural en Chiapas
c| Gabriel Ascencio Franco, coordinador
260 _ _ a| San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México
b| Universidad Nacional Autónoma de México. Coordinación de Humanidades. Instituto de Investigaciones Antropológicas. Programa de Investigaciones Multidisciplinarias/sobre Mesoamérica y el Sureste
c| 2013
300 _ _ a| 271 p.
b| fot., il., retrs.
c| 23 cm.
504 _ _ a| Bibliografía (páginas 243-271)
505 2 _ a| Presentación.. Primera parte.. Estado y diversidad cultural.. Las políticas y los derechos lingüísticos en México.. Investigación lingüística y políticas públicas en el ámbito educativo indígena.. Racismo y discriminaciones en el sistema educativo mexicano.. La educación indígena en Chiapas. Situación actual y retos.. Segunda parte.. Escuela y comunidad.. Educación intercultural y escuela zapatista.. ¿Escolarizados para qué? La difícil marcha atrás: escuela, descampesinización y desestructuración comunitaria.. Tensiones entre la educación escolar y la formación cultural en comunidades chujes.. Apropiación étnica e intermediación académica. Una experiencia de educación intercultural alternativa en y desde Chiapas.. Nuestro aprendizaje con nuestros hermanos caxlanes.. Modelos alternativos de formación docente. La experiencia de la Red de Educadores Inductivos e Interculturales en Chiapas .. Tercera parte.. Autoría y materiales educativos.. Educación «entre voces». El proceso de la autoría como forma de construir educación para el espacio público.. La «comunicabilidad» del material educativo intercultural.. Conocimientos locales y universales en ciencias naturales y matemáticas: reflexiones sobre su negociación desde el currículo y los materiales educativos.. Enseñanza bilingüe y materiales escolares en lenguas amerindias.. Bibliografía
505 0 0 t| La educación indígena en Chiapas. Situación actual y retos
r| Antonio Saldívar Moreno
g| p. 81-88
t| Tensiones entre la educación escolar y la formación cultural en comunidades chujes
r| Fernando Limón Aguirre
g| p. 127-138

520 _ _ a| El presente volumen es una invitación a construirnos en el conocimiento y aprecio de los muchos otros que somos nosotros, en lugar de contribuir a la discriminación escondida en la enunciación y exaltación de las diferencias. Desde la rica experiencia de investigación etnográfica en Chiapas y otros lugares del país, revisa la pertinencia lingüística y cultural de las prácticas, los materiales y los programas escolares, tanto oficiales como alternativos, valora la pertinencia de la educación intercultural para alcanzar la equidad y crítica a este enfoque como una política que se queda, las más de las veces, en el discurso sin llegar a una acción definida y consistente, vivida por los actores centrales: padres, maestros y niños. Muestra la continuación del proceso de asimilación de la población amerindia bajo un esquema de atención estatal de cobertura nacional que pocas oportunidades ofrece para evitar la exclusión. Como alternativa presenta dos perspectivas de intervención: una invita a desarrollar procesos de “interaprendizaje” entre indígenas e investigadores mestizos en colaboración académico-comunitaria mediante el método inductivo intercultural, la otra previene contra la reificación de las culturas y aboga por procesos de negociación entre individuos y grupos con adscripciones culturales diversas en el espacio público, renuncia a establecer en qué consiste la cultura del otro, invita a construir una educación “entrecultural” a partir del diálogo entre voces sobre temas específicos, desde sus perspectivas correspondientes.
650 _ 4 a| Educación intercultural
650 _ 4 a| Diversidad cultural
650 _ 4 a| Lenguas indígenas
650 _ 4 a| Política pública
650 _ 4 a| Racismo
650 _ 4 a| Política educativa
650 _ 4 a| Educación indígena
650 _ 4 a| Cambio social
650 _ 4 a| Chujes
650 _ 4 a| Educación escolar
650 _ 4 a| Educación cultural
650 _ 4 a| Conocimiento tradicional
650 _ 4 a| Material escolar
650 _ 4 a| Educación bilingüe
651 _ 4 a| Chiapas (México)
700 1 _ a| Ascencio Franco, Gabriel
c| Dr.
d| 1958-
e| coordinador
902 _ _ a| Martin / MM
904 _ _ a| Junio 2014
905 _ _ a| Frosur
905 _ _ a| Artfrosur
LNG spa
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Teoría y práctica de la educación intercultural en Chiapas / Gabriel Ascencio Franco, coordinador
Encuentro Pueblos y Fronteras, 2011
Ascencio Franco, Gabriel, 1958- (coordinador)
Editor: San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : Universidad Nacional Autónoma de México. Coordinación de Humanidades. Instituto de Investigaciones Antropológicas. Programa de Investigaciones Multidisciplinarias/sobre Mesoamérica y el Sureste, 2013
ISBN: 9786070249952
Descripción: 271 p. : fot., il., retrs. ; 23 cm.
Clasificación: CH/370.196097275/E5
Bibliotecas:
Campeche , San Cristóbal
Nota: Bibliografía (páginas 243-271)
No. de sistema: 53364
Tipo: Libro


  • La educación indígena en Chiapas. Situación actual y retos / Antonio Saldívar Moreno, p. 81-88
  • Tensiones entre la educación escolar y la formación cultural en comunidades chujes / Fernando Limón Aguirre, p. 127-138

Presentación
Primera parte
Estado y diversidad cultural
Las políticas y los derechos lingüísticos en México
Investigación lingüística y políticas públicas en el ámbito educativo indígena
Racismo y discriminaciones en el sistema educativo mexicano
La educación indígena en Chiapas. Situación actual y retos
Segunda parte
Escuela y comunidad
Educación intercultural y escuela zapatista
¿Escolarizados para qué? La difícil marcha atrás: escuela, descampesinización y desestructuración comunitaria
Tensiones entre la educación escolar y la formación cultural en comunidades chujes
Apropiación étnica e intermediación académica. Una experiencia de educación intercultural alternativa en y desde Chiapas
Nuestro aprendizaje con nuestros hermanos caxlanes
Modelos alternativos de formación docente. La experiencia de la Red de Educadores Inductivos e Interculturales en Chiapas
Tercera parte
Autoría y materiales educativos
Educación «entre voces». El proceso de la autoría como forma de construir educación para el espacio público
La «comunicabilidad» del material educativo intercultural
Conocimientos locales y universales en ciencias naturales y matemáticas: reflexiones sobre su negociación desde el currículo y los materiales educativos
Enseñanza bilingüe y materiales escolares en lenguas amerindias
Bibliografía

Español

"El presente volumen es una invitación a construirnos en el conocimiento y aprecio de los muchos otros que somos nosotros, en lugar de contribuir a la discriminación escondida en la enunciación y exaltación de las diferencias. Desde la rica experiencia de investigación etnográfica en Chiapas y otros lugares del país, revisa la pertinencia lingüística y cultural de las prácticas, los materiales y los programas escolares, tanto oficiales como alternativos, valora la pertinencia de la educación intercultural para alcanzar la equidad y crítica a este enfoque como una política que se queda, las más de las veces, en el discurso sin llegar a una acción definida y consistente, vivida por los actores centrales: padres, maestros y niños. Muestra la continuación del proceso de asimilación de la población amerindia bajo un esquema de atención estatal de cobertura nacional que pocas oportunidades ofrece para evitar la exclusión. Como alternativa presenta dos perspectivas de intervención: una invita a desarrollar procesos de “interaprendizaje” entre indígenas e investigadores mestizos en colaboración académico-comunitaria mediante el método inductivo intercultural, la otra previene contra la reificación de las culturas y aboga por procesos de negociación entre individuos y grupos con adscripciones culturales diversas en el espacio público, renuncia a establecer en qué consiste la cultura del otro, invita a construir una educación “entrecultural” a partir del diálogo entre voces sobre temas específicos, desde sus perspectivas correspondientes."

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