Reflexiones y experiencias sobre educación superior intercultural en América Latina y El Caribe: tercer encuentro regional / María de Lourdes Casillas Muñoz y Laura Santini Villar (coords.)

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Incluye bibliografía

Diversidad y diálogo. Voces emergentes de graduados indígenas en Guatemala Ricardo E. Lima Soto páginas 227-249 El diálogo de saberes y la interculturalidad en el programa académico de desarrollo sustentable: El caso de la Unich, Joaquín Peña Piña páginas 782-800 Experiencias académicas durante los dos primeros años de trabajo de la Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo Héctor Cálix de Dios páginas 812-823 La educación intercultural en la Universidad Intercultural de Chiapas: Experiencia pedagógica en las aulas José Bastiani Gómez páginas 824-832 Uso y manejo de la fauna silvestre por los tlapanecos (Me´phaa) de Guerrero, México Cutberto Pacheco Flores; Marisa Silva Aparicio y Adriana E. Castro Ramírez páginas 882-890

Presentación.. Introducción.. Inauguración Conferencia magistral. Interculturalidad, educación y política en América Latina. Pistas para una investigación comprometida y dialogal.. Páneles.. Panel 1. Pedagogía intercultural: Un proceso en construcción para la EIB en América Latina.. Ciudadanía y diversidad, retos y desafíos para la educación.. La educación intercultural: Complejidades enriquecedoras.. De abajo hacia arriba. La Educación Intercultural Bilingüe después de décadas perdidas.. Panel 2. Enfoque intercultural y sus implicaciones en la práctica educativa del nivel superior: Experiencias en América Latina.. Diversidad y diálogo. Voces emergentes de graduados indígenas en Guatemala.. Saberes otros e interculturalidad.. Una experiencia de formación intercultural en Argentina.. Construcción de referentes para una propuesta educativa intercultural: Dos experiencias desde estos referentes.. El enfoque intercultural en la educación superior mexicana: Reflexiones y propuestas conceptuales.. Panel 3. Programas académicos innovadores para la atención de estudiantes de origen indígena.. Fortalecimiento de liderazgos indígenas para la gestión de la Educación Intercultural Bilingüe en Bolivia.. Acadêmicos indígenas em Mato Grosso do Sul: A experiência do Projeto Rede de Saberes.. Programa México Nación Multicultural.. Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. Programa Universitario de Formación de Docentes en la Moskitia con enfoque intercultural.. Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense, URACCAN.. Universidad Autónoma Indígena e Intercultural, UAIIN: Un proceso para consolidar la educación indígena y comunitaria en el marco de la interculturalidad.. Licenciatura en desarrollo y gestión interculturales.. La Maestría en Lingüística Indoamericana: Un programa inédito en América Latina.. Panel 4. Formación de docentes para la atención a la diversidad

Formación docente desde las aspiraciones de los pueblos indígenas en la región amazónica del Perú.. Los retos de la formación docente intercultural bilingüe: La experiencia de FORMABIAP.. El Tercer Encuentro Regional sobre Educación Superior Intercultural de América Latina y el Caribe.. Instituto Insikiran/ufrr: Avanços e desafios na formação de professores indígenas em Roraima.. Panel 5. Experiencias de las universidades interculturales en México: Balance y perspectivas.. Universidad Intercultural del Estado de México: Educación superior para el diálogo intercultural y el desarrollo regional de los pueblos indígenas en el estado de México: páginas 008-2009.. La Universidad Autónoma Indígena de México, UAIM: Avances, logros, retos y perspectivas.. Picando piedra: Educación superior intercultural Universidad de Oriente.. Universidad Intercultural del Estado de Puebla. Construcción de miradas. La experiencia educativa de la UIEP.. Universidad Comunitaria de San Luis Potosí.. Instituto Superior Intercultural Ayuuk.. Panel 6. Estudios sobre educación superior intercultural: Avances y aportes al campo de conocimiento.. Interculturalidad y educación popular en América Latina.. El camino de las minorías hacia la universidad, Pedro Flores Crespo.. Diagnóstico del arranque de las universidades interculturales en México.. Panel 7. Programas formativos y redes de apoyo regional para la atención de la diversidad cultural en América Latina: Su contribución a la equidad.. Red Internacional de Investigación en Educación Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe.. La experiencia de formación en postgrado del PROEIB Andes.. Programa de Acción Afirmativa Proyecto Rüpü - Universidad de la Frontera Temuco, Chile, Pathways to Higher Education de la Fundación Ford.. Mesas de trabajo.. Mesa 1. Interculturalización de la universidad: ¿Diálogo de conocimientos?

Construcción de políticas públicas para la interculturalización de la educación superior en México: Propuestas de los estudiantes, profesores y comunidades en Veracruz.. La interculturalidad como principio y método de acción y de relación en el contexto de las instituciones de educación superior chilena, Sara Carrasco Hilvanando lo intercultural: Pensar analógicamente ante lo uno y lo diverso. El sendero de discusión-inclusión del conocimiento universitario e indígena en la UIEM. Experiencia como estudiante y docente.. ¿Ser indígena es algo que se decide? Notas sobre la identidad de estudiantes de octavo semestre de la Universidad Intercultural del Estado de México.. Meditación en el umbral: La equidad de género como reto de la educación intercultural.. Educación intercultural y género.. La vinculación conduce a la recuperación de la cosmovisión indígena.. Interculturalidad: Diálogo, monólogo o soliloquio.. Diálogo en la educación intercultural.. De la educación indígena a la educación intercultural en México: Experiencias, nuevos enfoques y perspectivas para la educación de los pueblos originarios.. El diálogo de saberes y la interculturalidad en el programa académico de desarrollo sustentable: El caso de la UNICH.. Problemáticas, retos y oportunidades en los procesos de enseñanza-aprendizaje del arte en una universidad intercultural: Análisis de caso.. Experiencias académicas durante los dos primeros años de trabajo de la Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo.. La educación intercultural en la Universidad Intercultural de Chiapas: Experiencia pedagógica en las aulas.. Una pujante experiencia que nace rodeada de anhelos y contradicciones: La licenciatura en Salud Intercultural.. El debate por la interculturalidad en México y el horizonte de la indianidad

Encrucijada universitaria: Saberes indígenas, derechos de propiedad intelectual y biotecnología. El territorio tsimane´mosetén y el manejo de recursos naturales.. Las prácticas rituales como elemento educativo: Experiencias en el modelo intercultural.. Historia de la medicina mexica prehispánica, aprendizaje vivencial.. Uso y manejo de la fauna silvestre por los tlapanecos (Me´pha a de Guerrero, México.. El resguardo colectivo del patrimonio biocultural como garantía de la resiliencia de los sistemas socioecológicos de los pueblos del estado de México.. La construcción de una ciudadanía intercultural en México.. La identidad cultural originaria andina en la educación superior de Bolivia.. Mesa 2. Estrategias para la revitalización, preservación y difusión de las lenguas y culturas originarias.. Las lenguas indígenas y la educación superior intercultural.. Multilingüismo en el PROEIB Andes. El encuentro de los estudiantes con sus lenguas.. Sakua'ái ká'yi ta ja'ain xi'in tutu ña tu'un savi (Aprendiendo a leer y escribir en tu'un savi.. Actitudes y reacciones escolar y comunitaria ante los intentos de la enseñanza y uso de la lengua Mosetén en Covendo.. La literatura y la tradición oral. Notas en torno a un plan curricular.. Un diagnóstico para la ubicación de los estudiantes en lenguas originarias: Una experiencia en la UIEM.. Fonética en lengua Maya.. Taller aprendiendo Tsotsil para conocer una cultura maya.. Promoviendo una cultura de aceptación a la diversidad lingüística: La enseñanza del Huichol en la Universidad Autónoma de Nayarit.. Oralidad y escritura en niños tsotsiles preescolares de Zinacantán, Chiapas: Una experiencia pedagógica.. ¿Hanja da bädi da nxadi ne dä ot´i ra hñähñu ja ra ta ngu nxadi m´ui xeni m´onda (UIEM?.. El uso de la lengua Tu´un savi (Mixteco en la Universidad Intercultural del Estado de Guerrero.. Aprendizaje de la lengua Maya en la UIMQROO

Propuesta pedagógica para la enseñanza de la lengua Matlatzinca.. Experiencia del Diplomado de Formación Docente en Enseñanza de la Lengua y Cultura Mazahua para la Telesecundaria.. Mesa 3. Orientación de la docencia en la perspectiva del enfoque intercultural.. Educación comunitaria, práctica milenaria de los pueblos indígenas de Antioquia en la Escuela de Gobierno y Administración y licenciatura en Pedagogía de la Madre Tierra.. Requerimientos profesionales para la Nación Quechua para las Universidades Indígenas.. Creación de espacios interculturales de uso equitativo de lenguas locales, nacionales y globales en la Universidad Intercultural del Estado de México.. El desarrollo de una educación inicial y básica bilingüe e intercultural en el contexto de la comunalidad en el estado de Oaxaca.. Diagnóstico inicial de habilidades y conocimientos en matemáticas de los estudiantes de nuevo ingreso de la Universidad Intercultural Indígena de Michoacán.. La pedagogía intercultural desde la perspectiva de Alain Touraine: de las semejanzas y las diferencias.. El razonamiento en el tejido artesanal boliviano. Algoritmos aritméticos y geométricos.. Literatura: Creación y recreación, estrategias que propician la inclusión cultural.. Formación en Desarrollo Humano: Acciones para potenciar habilidades y valores en alumnos de la Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo.. Significación e influencia de la educación intercultural en la vida cotidiana de los estudiantes de la Universidad Intercultural del Estado de Tabasco.. Educación intercultural en el estado de México. Una experiencia histórica: Universidad Intercultural del Estado de México.. Condiciones y perfil de docentes y discentes: Hacia una competencia intercultural para la educación superior.. El rol del maestro en la educación intercultural: Una aproximación a una formación académica deseable.. La tutoría a estudiantes indígeenas: Oportunidad de conocer al Otro

Estrategias pedagógicas para la diversidad cultural.. Valorizando la sabiduría local maya.. La práctica docente desde el enfoque intercultural. Maestría en educación intercultural: La experiencia de la UVI.. Mesa 4. Perspectivas de la investigación en temas de interés para el fortalecimiento del enfoque intercultural en las diferentes dimensiones de desarrollo de la región.. Construyendo una metodología de investigación participativa desde y con los pueblos indígenas: Experiencia regional proyecto EIBAMAZ.. Investigación vinculada y vinculante. La retroalimentación entre las funciones sustantivas de la universidad.. Generación colectiva e intercultural de conocimientos sobre sustentabilidad en la sede regional Las Selvas.. La iconografía prehispánica como fuente de identidad ¿étnica?: El caso de Zinapécuaro, Michoacán.. La semiótica ambiental en la construcción de la educación intercultural para el desarrollo: Percepciones ambientales en el contexto intercultural.. El español como segunda lengua en el contexto de la Universidad Intercultural.. ¿Por qué investigar los medios masivos de comunicación en una comunidad originaria? O del fundamento de la línea de investigación en estudios de recepción de la UIEM.. Ecología y etnología: Ciencias para el manejo de los recursos naturales en comunidades indígenas de Michoacán.. El quehacer del comunicólogo intercultural: Una reflexión sobre su formación profesional en la Universidad Intercultural de Chiapas.. Mesa 5. Vinculación con las comunidades del entorno.. Cinco dificultades para la educación intercultural y la importancia de la vinculación.. Vinculación con la comunidad: Una estrategia educativa y de formación profesional en la licenciatura en Desarrollo Sustentable en la Universidad Intercultural del Estado de México.. Desarrollo forestal comunitario, alternativa de desarrollo en las comunidades indígenas

Jardín de plantas medicinales de la región de la Montaña de Guerrero.. Vinculación con las comunidades rurales veracruzanas en torno a la gestión de las cuencas, los bosques y el agua.. Las unidades de vinculación docente: Estrategia pedagógica para la articulación con población tsotsil de Zinacantán.. La radio purhépecha por Internet: Contribución a identidad y cohesión social. (Los casos de las radios purépecha.. Festival Santujni: Una forma de vinculación comunitaria para el desarrollo del currículo.. Mejoramiento de la calidad de vida del barrio La Marina.. Diálogo de saberes y participación comunitaria.. Proyecto Educativo Intercultural para la Comunidad Ñöñho de San Ildefonso.. Retos de la vinculación intercultural con el entorno: Planteamiento desde la licenciatura en Gestión Comunitaria y Gobiernos Locales, de la Universidad Intercultural indígena de Michoacán.. Uso de biocombustibles en comunidades mixtecas y tlapanecas de la Montaña Alta de Guerrero.. El conteo de aves rapaces migratorias como estrategia para el fortalecimiento de la cultura ambiental comunitaria en el poblado de Siboney en Santiago de Cuba.. Articulando saberes, prácticas y funciones: Un ejercicio en construcción.. La evaluación y retroalimentación como fases necesarias de la vinculación para un trabajo efectivo con el entorno: Los veranos en la Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo.. Restauración y reconversión productiva de suelos en la Montaña de Guerrero, una necesidad ecológica sentida o inconsciencia ambiental.. Formación de recursos humanos desde el enfoque del desarrollo sustentable: Experiencia de aprendizaje significativo en la producción de alimentos sanos.. Mesa 6. Experiencias de formación para la diversidad en las escuelas normales de México.. Logros, avances y dificultades de la Escuela Normal Indígena Intercultural Bilingüe "Jacinto Canek", Zinacantán, Chiapas

El desarrollo de la licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe Escuela Normal Superior de Baja California Sur, extensión Los Cabos.. Experiencia de la Escuela Normal Oficial "Benito Juárez", Zacatlán, Puebla, en la implementación del enfoque intercultural bilingüe.. Desarrollo y principales resultados del Proyecto Diversidad Cultural e Interculturalidad en Educación Superior en América Latina del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC.. Declaración de Pátzcuaro sobre educación superior intercultural 2009

El Tercer Encuentro Regional sobre Educación Superior Intercultural, que se realizó del 16 al 20 de noviembre de 2009, en las instalaciones del Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL), en la ciudad de Pátzcuaro, Michoacán, tuvo un carácter novedoso. Para llevarlo a cabo se convocó a diversos actores sociales comprometidos con el desarrollo de estrategias para ofrecer educación superior de calidad a los pueblos indígenas en todo el continente. Por primera vez, en México, se realizó un ejercicio en el que el intercambio de reflexiones y experiencias sobre los temas centrales para el desarrollo de una educación superior intercultural congregaba a especialistas y actores sociales con funcionarios, profesores y estudiantes involucrados en este esfuerzo para discutir avances y comparar éxitos y fracasos. spa