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1.
Artículo
*En hemeroteca, SIBE-San Cristóbal
Emociones y subjetividades juveniles en torno a la experiencia en la Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH)
Ramírez Domínguez, Claudia Elizabeth (autora) ; Cruz Salazar, Tania (autora) ;
Contenido en: Liminar. Estudios sociales y humanísticos Vol. 17, no. 1 (enero-junio 2019), p. 168-186 ISSN: 1665-8027
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60659-10 (Disponible)
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Nota: En hemeroteca, SIBE-San Cristóbal
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Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

En este trabajo se pretende mostrar cómo la experiencia educativa de los jóvenes en la Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH) se traduce en una formación educativa desigual que ocasiona emociones desfavorables para el aprendizaje. Lejos del proyecto intercultural que apela a la interlocución y la convivencia, la experiencia universitaria resulta en descontento, apatía e individualismo, debido a la contradicción de las altas expectativas hacia a una educación universitaria alternativa y lo que experimentó el alumnado en la cotidianidad en el aula. Se usó el marco teórico de la subjetividad en la pedagogía, abordada a partir de las experiencias y emociones.

Resumen en inglés

The aim of this paper is to show that young people’s educational experience at the Intercultural University of Chiapas (UNICH) is unequal, violent, and conflictive, thus negatively affecting students’ emotions. Far from the intercultural education project promoting dialog and equal relationships, the university experience actually demobilizes students, pits them against one another, drives them away from community values, and encourages individualism. Our approach focused on subjectivity in pedagogy, using the categories of experiences and emotions. Our fieldwork demonstrated how the university, as an educational space, does not help to create or reproduce sociocultural integration, but rather promotes, at a very subjective level, perhaps unwittingly, conflict and disappointment.


2.
Libro
Indígenas en las ciudades de las Américas: condiciones de vida, procesos de discriminación e identificación y lucha por la ciudadanía étnica / Jorge Enrique Horbath Corredor y María Amalia Gracia, coordinadores
Horbath Corredor, Jorge Enrique (coordinador) ; Gracia, María Amalia (coordinador) ;
Buenos Aires, Argentina : Miño y Dávila Editores :: Consejo Latinoaméricano de Ciencias Sociales :: El Colegio de la Frontera Sur , 2019
Clasificación: EE/305.8098 :: I5
Bibliotecas: Campeche , Chetumal , San Cristóbal
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SIBE Campeche
ECO040007095 (Disponible)
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SIBE Chetumal
59830-20 (Disponible)
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SIBE San Cristóbal
ECO010019882 (Disponible)
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Índice | Resumen en: Español |
Resumen en español

¿Qué es un indígena si no está en el campo, si no tiene territorio? Hablar de indígenas urbanos obliga a cuestionar dicotomías como urbano-rural, indígena-no indígena, entre tantas otras. Este libro, la segunda obra del Grupo de Trabajo "Indígenas y espacio urbano" de CLACSO, reúne investigaciones de académicas y académicos de diferentes países de América y busca lograr consensos en torno a los conceptos mismos de lo que está en discusión para entenderlos dentro de procesos que permitan escapar de estereotipos. En la mayoría de los casos, la migración a las ciudades en busca de mejores posibilidades de trabajo, educación y salud no resultó en una transformación significativa de su realidad económico- laboral y sí obligó a recurrir a estrategias que ayudaran a paliar las condiciones de precariedad de su nuevo hábitat y a resolver de alguna manera las experiencias cotidianas de discriminación. Al mismo tiempo, en algunos países el contacto con lo urbano fortaleció la conciencia de marginalidad y propició el surgimiento de los grupos activistas. También las ciudades con mayor presencia indígena se vieron modificadas: nuevos colores, sabores, músicas, al igual que cosmovisiones y lenguas diferentes que constituyeron, a su vez, el principal motivo de segregación.

A pesar de las diferencias en los procesos y condiciones en distintos países y regiones, existen similitudes que permiten una mirada compartida, una mirada puesta en las estrategias de los indígenas urbanos y sus condiciones de vida en las ciudades: los procesos migratorios, la ocupación urbano territorial, los procesos de discriminación e identificación, la exclusión social en las políticas públicas, las luchas por el reconocimiento de derechos, los desafíos de la supervivencia, como datos que pueden aportar al diseño de políticas públicas que coadyuven a la construcción de espacios interculturales genuinos.

Índice

Introducción
Primera Parte
Los Indígenas en las Ciudades:
Procesos Históricos Y Emergencias
1. Indígenas urbanos en el Uruguay
2. Pueblos indígenas en Lima: nuevas perspectivas
3. Comunidades y vida urbana de los pueblos indígenas en Canadá
Segunda Parte
La Configuración Múltiple de lo Urbano
4. El control vertical de los pisos socioeconómicos: La multilocalidad como estrategia de ocupación territorial urbano rural de las comunidades andinas de Bolivia
5. La urbanidad de los Guaraní Occidentales en el Chaco Paraguayo
Tercera Parte
Conflictos, Transformaciones e Identidades Indígenas
6. Migración e identidad mapuche en los medios urbanos en Chile. Imaginarios de ayer y de hoy
7. La vida religiosa de los indígenas en el área urbana: el caso de los pentecostales sakapultekos y awakatekas de Fraijanes, Guatemala
Cuarta Parte
Reconocimiento, Cuestión Social y Políticas Públicas
8. A protecao social e os povos indígenas na Amazonia: políticas públicas e direitos sociais no espado de tríplice fronteira (Brasil, Colombia, Perú); no tempo, a FUNAI
9. Diálogos entre pueblos indígenas y estado. Caso de pueblo Kitu Kara del Distrito Metropolitano de Quito en Ecuador
10. Indígenas en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez Chiapas y su exclusión social en las políticas públicas de la
Quinta Parte. Interculturalidad y Derechos
11. Migración, salud y cultura: miradas comparativas entre profesionales sanitarios y mujeres migrantes bolivianas en dos ciudades argentinas
12. Acceso a la justicia y los indígenas residentes en la Ciudad de México
13. Educación inter y multicultural en Universidades de Colombia: ¿Hay un proceso de inclusión de saberes de jóvenes indígenas para una interculturalidad plena?

Sexta Parte
Discursos Públicos, Participación Política y Resistencias
14. Reclamos indígenas en contextos urbanos de Buenos Aires y Norpatagonia
15. Desarticulación urbana y violación de derechos humanos en las zonas indígenas. A propósito del denominado Arco Minero del Orinoco
Séptima Parte
Participación Económica, Organización Social y Percepciones de la Discriminación
16. Organización Social, Patrones de Residencia e Identidad en Comunidades Indígenas Urbanas en Estados Unidos
17. Segregación residencial y ocupacional y procesos de discriminación a indígenas en la ciudad de Mérida, Yucatán, México
18. Los comerciantes indígenas de productos básicos de la ciudad de Guayaquil: ¿una nueva burguesía indígena?


3.
Artículo
*En hemeroteca, SIBE-San Cristóbal
Procesos interculturales en una comunidad indígena en Chiapas desde una mirada EMIC: realidades y desafíos
Pérez Ruíz, Ramón ;
Contenido en: Sinética No. 46-47 (enero-diciembre 2016), p. 101-117 ISSN: 1665-109X
Nota: En hemeroteca, SIBE-San Cristóbal
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Resumen en: Español |
Resumen en español

El prefijo inter de la cultura analizado desde hace algunas décadas ha desencadenado distintos debates y posicionamientos académicos y ha definido políticas educativas “inclusivas” en atención a la diversidad cultural; sin embargo, la interculturalidad, más que una categoría conceptual polisémica, se analiza aquí como prácticas sociales interétnicas entre tsotsiles y Q’anjob’ales, que cohabitan en una misma comunidad. El objetivo del artículo es analizar los alcances, las limitaciones y los desafíos conceptuales y procesuales de la interculturalidad y su articulación con las prácticas sociales, culturales y educativas en Nuevo San Juan Chamula, una comunidad pluricultural en la frontera sur de Chiapas, México.

Está organizado en dos temas: el primero aborda las distintas perspectivas de análisis de la interculturalidad, y el segundo identifica y examina algunos aspectos sociales y educativos desde las prácticas concretas de los pobladores indígenas. Este trabajo se basa en el análisis bibliográfico, de la observación etnográfica en la escuela, en la familia y en la comunidad y en las entrevistas a ancianos tsotsiles y Q’anjob’ales de la comunidad.


4.
Libro
Educación crítica y emancipación / Ana Lilia Salazar, Alexander Restrepo, Charles S. Keck, Andrea Díaz, David L. Kornbluth, Enrique Javier Díez ; editor: Juan León
Disponible en línea: Educación crítica y emancipación.
Salazar Zarco, Ana Lilia ; Restrepo Ramírez, Alexander (coaut.) ; Keck, Charles Stephen (coaut.) ; Díaz, Andrea (coaut.) ; Kornbluth Camblor, David L. (coaut.) ; Díez Gutiérrez, Enrique Javier (coaut.) ; León, Juan (ed.) ;
Barcelona, España : Ediciones Octaedro S. L. :: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales , 2018
Clasificación: 370 / E9
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SIBE San Cristóbal
ECO010019574 (Disponible)
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Índice | Resumen en: Español |
Resumen en español

El Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) junto a la Editorial OCTAEDRO de Barcelona y El Diario de la Educación, convocaron a principios de 2018 un concurso internacional bajo el nombre Educación crítica y emancipación. Se recibieron 155 postulaciones, de las cuales, luego de la revisión técnica, 134 estuvieron en condiciones de ser evaluadas cualitativamente por el Comité Internacional para considerar la calidad, pertinencia y coherencia de las propuestas de acuerdo a las bases de la convocatoria. El proceso de evaluación estuvo a cargo de un Comité Internacional compuesto por quince expertos/as de ocho países: Judith Naidorf (Argentina), Joan Rue (España), Sebastián Gómez (Argentina), Carolina Horta (Colombia), Anahí Guelman (Argentina), Mónica Salazar (Colombia), Juan Carlos Hernández (El Salvador), Pablo Martinis (Uruguay), Olaya Dotel (República Dominicana), Juan León (España), Cibele Lima Rodrigues (Brasil), Rodrigo Cornejo (Chile), Jenny Assael (Chile), Orlando Pulido (Colombia) y Jaume Carbonell (España). De acuerdo a la evaluación y la alta calidad de los ensayos presentados se decidió, además de los cinco premios ganadores anunciados en la convocatoria, reconocer una mención especial y cinco menciones honoríficas. Este publicación reúne los ensayos, en un libro colectivo, de los cinco ganadores y la mención especial, que tendrán su apoyo en la participación de la 8º Conferencia Latinoamericana y Caribeña en Ciencias Sociales a realizarse en Buenos Aires del 19 al 23 de noviembre de 2018.

Índice

El tequio y sus formas comunales como clave política en la educación superior intercultural en México. La experiencia del ISIA en la región del bajo mixe en Oaxaca
Equidad en educación superior: variaciones en torno a sus itinerarios y tensiones
La formación vocacional como vía emancipatoria: algunas experiencias incipientes y su relevancia para Iberoamérica
La escuela como lugar de la justicia social: una perspectiva emancipadora de teoría crítica
Educación de adultos en Chile: ¿formación instrumental o instrumentalización neoliberal de la formación?
Camblor Psicoeducación. Educando al nuevo doer: el emprendedor neoliberal
Índice


5.
Tesis - Doctorado
Experiencias del proceso educativo en jóvenes universitarios: aspiraciones y realidades / Claudia Elizabeth Ramírez Domínguez
Ramírez Domínguez, Claudia Elizabeth (autora) ; Mariaca Méndez Ramón (director) ; Eroza Solana José Enrique (co-director) ; Cruz Salazar Tania (asesora) ; Sánchez Pérez Héctor Javier (asesor) ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur , 2018
Clasificación: TE/370.196097275 / R3
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ECO010019915 (Disponible)
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Índice | Resumen en: Español |
Resumen en español

En este trabajo se pretende mostrar cómo la experiencia educativa de los jóvenes en la Universidad Intercultural de Chiapas se traduce en una formación educativa desigual que ocasiona emociones desfavorables para el aprendizaje. Lejos del proyecto intercultural que apela a la interlocución y la convivencia, la experiencia universitaria resulta en descontento, apatía e individualismo, debido a la contradicción de las altas expectativas hacia a una educación universitaria alternativa y lo que experimentaron en la cotidianidad en el aula. Se usó el marco teórico de la subjetividad en la pedagogía, abordada a partir de las experiencias y emociones.

Índice

I. Resumen y Palabras Clave
II. Introducción
III. Contexto – El caso de la UNICH
IV. Artículo científico aceptado en la Revista Científica Liminar
Emociones y subjetividades juveniles en torno a la experiencia en la Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH). V. Conclusiones Finales
VI. Literatura citada
VII. Anexos
Artículo enviado a la revista científica: La pérdida de interés en el aula. Una mirada crítica a la cotidianidad pedagógica en un aula universitaria intercultural


6.
Artículo
*En hemeroteca, SIBE-San Cristóbal
Perspectivas y alcances de la vinculación comunitaria: el caso de la Universidad Intercultural de Chiapas, Unidad Oxchuc
Navarro Martínez, Sergio Iván ;
Contenido en: LiminaR Vol. XVI, no. 1 (enero-junio 2018), p. 88-102 ISSN: 1665-8027
Bibliotecas: San Cristóbal
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SIBE San Cristóbal
58854-10 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Nota: En hemeroteca, SIBE-San Cristóbal
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Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

En este artículo se reflexiona sobre las perspectivas y alcances de la vinculación comunitaria en la Unidad Académica Multidisciplinaria de Oxchuc de la Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH-Oxchuc). La investigación se realizó entre los años 2013 y 2015 bajo la propuesta metodológica del enfoque etnográfico. Entre los hallazgos destaca que la vinculación comunitaria encuentra limitantes al no establecerse mecanismos de colaboración e interacción sistemática con los actores comunitarios debido a la visión limitada en cómo se aborda y a restricciones burocráticas. Se realizan aportes para pensar la vinculación como un recurso que puede coadyuvar a los procesos comunitarios desde una perspectiva que contemple la experiencia formativa y reflexiva para alcanzar transformaciones.

Resumen en inglés

The objective of this article is to discuss the prospects and scope of community outreach undertaken by the Multidisciplinary Academic Unit in Oxchuc, a campus of the Intercultural University of Chiapas (UNICH-Oxchuc). Research was conducted between 2013 and 2015 using an ethnographic methodology. Highlights among the findings include the fact that community outreach is limited, given that ways of systematically interacting with local actors are not in place. This is due to a limited notion about how outreach is done, along with bureaucratic restrictions. The article contributes to revisiting the concept of outreach as a resource that can strengthen community actions based on training and reflection that lead to enacting change.


7.
Capítulo de libro
Propuesta de una licenciatura en partería y obstetricia UNICH-CISC
Fernández Guerrero, Mariana (autora) ; Martínez Hernández, Imelda (autora) ; Tinoco Ojanguren, Rolando (autor) (1962-) ;
Disponible en línea
Contenido en: Los caminos para parir en México en el siglo XXI: experiencias de investigación, vinculación, formación y comunicación / Graciela Freyermuth Enciso, coordinadora Ciudad de México, México : Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social : Asesoría, Capacitación y Asistencia en Salud, 2018 páginas 254-261 ISBN:978-607-96775-8-9 :: 978-607-486-463-2
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SIBE San Cristóbal
37117-20 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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8.
- Artículo con arbitraje
La propuesta del Cesder-Chiapas en la construcción de una interculturalidad experiencial
Navarro Martínez, Sergio Iván ; Saldívar Moreno, Antonio (coaut.) ;
Contenido en: Sinéctica Año 10, no. 50 (enero-junio de 2018), p. 1-21 ISSN: 2007-7033
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Resumen en español

El artículo reflexiona sobre la construcción de la práctica educativa desde una perspectiva que denominamos interculturalidad experiencial del Centro de Estudios para el Desarrollo Rural, en Chiapas. En el aspecto metodológico, la investigación se posiciona en el pensamiento decolonial y en una perspectiva constructivista. Uno de los hallazgos es que lo experiencial se asume como el espacio de intersección entre las distintas dimensiones que conforman la práctica educativa y la cotidianidad del sujeto, y es que en la experiencia están los saberes, emociones, posiciones políticas, expectativas y deseos que contribuyen a la construcción de aprendizajes socioculturalmente significativos. El compromiso del proceso formativo va más allá del espacio áulico; es decir, se presta especial atención al proceso individual y colectivo que los estudiantes van desarrollando a lo largo de su formación y la manera en que sus acciones repercuten en su familia, grupo de trabajo, organización o comunidad. El trabajo concluye que la propuesta educativa de la interculturalidad experiencial (no intencionada en términos curriculares) se propicia y enriquece por las diferentes reflexiones, discusiones, interacciones, contradicciones y dinámicas entre docentes y estudiantes que se construyen en la cotidianidad dentro y fuera del aula y a partir de la vinculación con las comunidades y organizaciones sociales.

Resumen en inglés

The article aims to reflect about construction of educational practice from a perspective called experiential interculturality at the Centro de Estudios para el Desarrollo Rural in Chiapas. Methodologically, research is positioned from a decolonial thinking and a constructivist perspective. Among the findings, we can say that experiential is assumed as an intersection space between different dimensions shaping the daily life of a subject, actually in the experience it is the knowledge, emotions, political positions, expectations, and desires that contribute to the construction of socio-culturally significant learning. It is shown as the commitment of the formative process beyond the classroom space; in other words, special attention is paid to the individual and collective process that students develop throughout their formation and the way in which their actions affect their family, working group, organization and/or community. Conclusion is that the educational proposal of experiential interculturality (unintentional curricula), is propitiated and enriched by different reflections, discussions, interactions, contradictions, and dynamics between teachers and students through daily life, inside and outside of the classroom and from the linkage with communities and social organizations.


9.
- Artículo con arbitraje
Diversidad y conflicto entre jóvenes universitarios indígenas ante la política educativa de la interculturalidad en Chiapas
Cruz Salazar, Tania (autora) ; Ortiz Moreno, Alfonso (autor) ;
Disponible en línea
Contenido en: O Público e o Privado No. 30 (jul/dez 2017), p. 155-177 ISSN: 1519-5481
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Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

El trabajo reflexiona sobre la política intercultural en materia educativa a partir de la experiencia de un grupo de jóvenes indígenas quienes viven y critican la formación escolar de nivel superior acorde al Modelo Educativo para las Universidades Interculturales. Analizamos la interculturalidad desde el espacio universitario como una zona de contacto y fronteras culturales en donde la diversidad, el diálogo y el conflicto cultural son las que otorgan sentido a las relaciones de convivencia. Los hallazgos nos permiten afirmar que una vez cursado parte del programa de estudios de cualquiera de estas carreras, emerge un sujeto étnico político con plena consciencia de su desigualdad cultural e histórica. Sin embargo, el interés por cambiar su colocación social subalterna reproduce el racismo intercultural al interior de la UNICH¹. Los elementos culturales y de clase social unen y desunen a estos jóvenes.

Resumen en inglés

This paper discusses on Intercultural Politics and Educational Programms throgouht the Intercultural Univerisyt of Chiapas’ students. We take indigenous youth experiences at the university as the main discourses to analyze the education proceses and also the subjectity, that is, the critics that they offered to us about this educational model. The university context is seen as a meeting area where cultural boundaries take place. Diversity, dialogue and cultural conflict feed the social relationships among these students. Findings let us argument that after finishing school the youth change their way of thinking and this can be understood by their awareness on racism and other inequalities.


10.
Tesis - Maestría
Vínculos entre la escuela y la comunidad mediante el huerto escolar / Yolotzin Magdalena Bravo Espinosa
Bravo Espinosa, Yolotzin Magdalena ; Ferguson, Bruce G. (director) (1967-) ; Morales, H. (asesora) ; Rosset, Peter Michael (asesor) ; Merçon, Juliana (asesora) ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur , 2017
Clasificación: TE/635.097275 / B7
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SIBE San Cristóbal
ECO010019753 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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Índice

1. Agradecimientos
2. Capítulo introductorio
2.1. Desvínculo entre escuela y comunidad
2.2. Aprendizaje fuera del aula
2.3. Relación escuela y comunidad en Chiapas
2.4. Contexto de los Huertos escolares en México
2.5. Los huertos escolares en Chiapas
3. Transformando las relaciones entre comunidad y escuela a través del aprendizaje por medio del huerto escolar
4. Discusión
5. Literatura citada