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27 resultados encontrados para: TEMA: Ingeniería ecológica
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1.
- Artículo de divulgación
*En hemeroteca, SIBE-Campeche, SIBE-Chetumal, SIBE-San Cristóbal, SIBE-Tapachula, SIBE-Villahermosa
Innovaciones ecotecnológicas para necesidades socioambientales
Gavito, Mayra E. ; Cach Pérez, Manuel Jesús (coaut.) ; Van Der Wal, Hans (coaut.) ;
Contenido en: ECOfronteras Vol. 22, no. 63 (mayo/agosto 2018), p. 26-27 ISSN: 2007-4549
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SIBE Campeche
39448-50 (Disponible)
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SIBE Chetumal
39448-40 (Disponible)
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SIBE San Cristóbal
39448-20 (Disponible)
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SIBE Tapachula
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SIBE Villahermosa
39448-60 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Nota: En hemeroteca, SIBE-Campeche, SIBE-Chetumal, SIBE-San Cristóbal, SIBE-Tapachula, SIBE-Villahermosa
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Resumen en: Español |
Resumen en español

La ecotecnología la podemos encontrar tanto en dispositivos como en métodos y procesos que promueven el aprovechamiento sustentable de recursos naturales, al tiempo que propician beneficios sociales y económicos en contextos específicos. Con esta premisa se creó el Laboratorio Nacional de Innovación Ecotecnológica para la Sustentabilidad.


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Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

En México y en el mundo, la incorporación de la comunidad científica (entre ellos los ecólogos) a la generación de conocimientos que coadyuven a solucionar los graves problemas ambientales, y avanzar hacia la sustentabilidad, requiere de una visión diferente en la investigación. Más aún, se requiere de herramientas novedosas para acoplar el trabajo de la comunidad científica con el resto de la sociedad. Los ecólogos tienen el reto devolverse innovadores y creadores de nuevos modelos, procesos de colaboración, métodos y herramientas de investigación, básica y aplicada, entemas como la agricultura, la forestería, la ganadería y el uso de los recursos naturales. Para enfrentar este reto, los ecólogos en México necesitan amalgamar su quehacer con el de otros actores académicos y no académicos para impulsar en conjunto procesos de mejoramiento ambiental con beneficios sociales. En esta contribución se revisan retos y perspectivas que se tienen en México en el campo de innovación ecotecnológica. Se propone fomentar el trabajo de investigación en laboratorios sin muros, en los cuales grupos flexibles de actores diseñen, prueben y evalúen innovaciones tecnológicas que respondan a problemáticas ambientales y socioecológicas locales y regionales específicas.

Resumen en inglés

In Mexico and in the world, the incorporation of the scientific community (among them ecologists) to the generation of knowledge that contributes to solving the serious environmental problems, and advancing towards the sustainability, requires a different research vision. Moreover, innovative tools are needed to couple the work of the scientific community with the rest of the society. Ecologists are challenged to become innovators and creators of new models, collaborative processes, methods and research tools, basic and applied, in topics such as agriculture, forestry, livestock andthe use of natural resources. To meet this challenge, ecologists in Mexico need to amalgamate their work with other academic and non-academic actors to jointly promote environmental improvement processes with social benefits. This contribution examines challenges and perspectives of ecotechnological innovation in Mexico. We suggest to foster the research work in this field in laboratories without walls, in which flexible groups of actors design, test, and evaluate ecotechnological innovations that respond to specific local and regional socio-ecological and environmental problems.


3.
Libro
Desarrollo territorial: experiencias y actores sociales / Guillermo S. Valdiviezo Ocampo, María Guadalupe Ocampo Guzmán, editores
Valdiviezo Ocampo, Guillermo Salvador (ed.) ; Ocampo Guzmán, María Guadalupe (coed.) ;
México : Universidad Autónoma de Chiapas. Cuerpo Académico Estudios Regionales. Cuerpo Académico Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales. Maestría en Desarrollo Local , 2015
Clasificación: CH/338.97275 / D4
Bibliotecas: San Cristóbal
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SIBE San Cristóbal
ECO010018738 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Resumen en: Español |
Resumen en español

Ante los procesos de globalización que tienen efectos diferenciados entre países y al interior de los mismos, los territorios y los actores cobran relevancia en la elaboración de estrategias de desarrollo. En este contexto, el análisis del desarrollo territorial exige como requisito discutir el concepto de territorio desde una perspectiva multidimensional e interdisciplinaria que involucra una nueva noción del territorio y la endogeneidad de los procesos. El territorio es considerado como un factor directo del dinamismo socioeconómico, heterogéneo y en constante cambio, donde se asienta el medio físico, la cultura, la regulación social, las instituciones, los conocimientos, los aprendizajes, los procesos de innovación, las actividades productivas, las relaciones comerciales, etcétera, y supone la articulación de diversos actores sociales en la construcción o deconstrucción del mismo. Se trata, por tanto, de un concepto dinámico cuyos contenidos, inestables y cambiantes, varían de acuerdo con los resultados del proceso político y de las tendencias dominantes en el terreno económico. Por tal motivo, en este libro se presentan nueve trabajos que reflexionan, desde diversas disciplinas de las Ciencias Sociales, algunas experiencias de las dinámicas del desarrollo territorial en México. En ellos se presentan la complejidad de los territorios, los procesos de inclusión y exclusión de una multiplicidad de actores, en los ámbitos socioculturales y productivos.


4.
- Artículo con arbitraje
*Solicítelo con su bibliotecario/a
Performance of constructed wetlands with ornamental plants in the treatment of domestic wastewater under the tropical climate of South Mexico
Méndez Mendoza, Alejandra Salomé ; Bello Mendoza, Ricardo (coaut.) ; Herrera López, David (coaut.) ; Mejía González, Gamaliel (coaut.) ; Calixto Romo, María de los Ángeles (coaut.) ;
Contenido en: Water Practice & Technology Vol. 10, no. 1 (2015), p. 110–123 ISSN: 1751-231X
Nota: Solicítelo con su bibliotecario/a
Resumen en: Inglés |
Resumen en inglés

In developing countries located in tropical and subtropical regions, the use of ornamental plant species in constructed wetlands (CWs) could add benefits to the treatment of wastewater. This paper presents a study on the efficiency of using plants of economic importance in South Mexico (Heliconia stricta, Heliconia psittacorum and Alpinia purpurata) within an anaerobic digester horizontal subsurface CW system for treating domestic wastewater. The CW with H. psittacorum showed the highest level of removal of biochemical oxygen demand (48%), chemical oxygen demand (64%), total phosphorus (39%) and total nitrogen (39%). This species and H. stricta (which showed slightly lower percentages of removal) may be a viable alternative to using macrophytes in CW in tropical areas such as Chiapas, Mexico.Reproducción electrónica en formato PDF


5.
Libro
Escuelas campesinas en México: diagnósticos y aportes a la educación rural alternativa / Bernardino Mata García (coordinador)
Mata García, Bernardino (coord.) ;
México : Universidad Autónoma Chapingo. Centro Interdisciplinario de Investigación y Servicio para el Medio Rural , 2014
Clasificación: 630.710972 / E82
Bibliotecas: San Cristóbal
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SIBE San Cristóbal
ECO010018857 (Prestado)
Disponibles para prestamo: 0
Índice | Resumen en: Español |
Resumen en español

En el texto, se dice, que las Escuelas Campesinas... > presentan algunas de las siguientes características: diversidad, heterogeneidad, integralidad, pluriculturalidad, espiritualidad, identidad, sustentabilidad, solidaridad, comunidad y colectividad. Por ello, no es posible llegar a plantear un solo prototipo o modelo de Escuela Campesina. > constituyen un proceso de enseñanza—aprendizaje dirigido, principalmente, al desarrollo de capacidades autogestivas de, los campesinos, ya que en el proceso de diálogo de saberes todos tienen la posibilidad de compartir sus experiencias, de aprender, de formar o consolidar comunidades de aprendizaje. > funcionan como un proceso de acompañamiento, en donde el técnico- investigador no actúa solamente como facilitador, sino que es parte del proceso educativo que contribuye a la conformación de sujetos sociales en cambio y transformación hacia el mejoramiento de sus condiciones de vida y hacia una educación liberadora. conforman un modelo, cuyos principios rectores se pueden agrupar en tres órdenes: Trabajo comunitario, desarrollo de la conciencia social e identidad cultural. Este último debería ser el núcleo aglutinador del modelo propuesto. > necesitan un ejército de promotores, que estén tejiendo a nivel nacional una red de educación y comunicación para transformar, los ecosistemas convencionales, hacia la agroecología y el desarrollo sustentable. > deberán impulsar, también, los saberes políticos para qué sus integrantes se informen y formen de manera integral, pues, todos los aspectos se concatenan y empatan, ya que no están separados la técnica de la educación y la política.

Índice

Principiando-Presentación
Preámbulo-Proemio
1a Parte: Escuelas Campesinas. Conceptualización, Metodología y Aprendizajes
Antecedentes-Anticipándonos
Campo mexicano-Contexto y pretexto
Escuelas Campesinas-Educación Popular
• Sustento y Fundamento
• Las Escuelas Campesinas en México
A. Acerca de una Tipología
8. Sobre la Metodología: IAP
a. Los procesos de la IAP
b. Las técnicas de la IAP
c. Los procedimientos de la IAP
C. Experiencias y Avances Actuales
1. Escuela de Agricultura Ecológica U Yits Ka'an
2. Centro Internacional de la Agricultura de Traspatio S.C
. 3. Escuelas de Campo y Experimentación para Agricultores en San Luis Potosí. UASLP
4. Escuelas Campesinas “Revolución del Sur"
5. Universidad Campesina del Sur (Unicam Sur)
6. Centro Demostrativo Agroecológico “Las Tórtolas”
7. Escuelas de Campo INIFAP: Valles Centrales de Oaxaca
8. Universidad Intercultural de Chiapas, San Cristóbal de Las Casas
Experiencias en Latinoamérica
A. Nicaragua
B. Argentina
C. Brasil
D. Colombia
E. Perú
Para la reflexión
Conocimiento-Conclusivo
2a Parte: Escuelas Campesinas en Movimiento. Diagnósticos, Análisis y Perspectivas
Dialogando desde las Agri-culturas
Escuelas Campesinas, Redes Sociales y Diálogo Intercultural de Saberes
• Resumen
I. Antecedentes: Los Encuentros Nacionales de Escuelas Campesinas
II. ¿Qué es una Escuela Campesina?
III. Fundamentos teórico-metodológicos de las Escuelas Campesinas
- Cambio del paradigma científico: Positivismo vs. Constructivismo
Implicaciones éticas y epistemológicas en la construcción social del conocimiento y de los saberes
• A manera de conclusión
Enseñanzas Campesinas en la Reglón del Totonacapan
La Visión Ecológica como base de la Agricultura Orgánica en el Totonacapan
- Preámbulo
- Totonacos y medio ambiente
- De consejos y fórmulas caseras
- Gradualidad en el cambio

- ¿Son tan malas las malezas?
- La conciencia en la historia de la agroecología
- Coberteras de leguminosas
- Comunidades vegetales a gusto del campesino
- ¿Creer en venenos?
. o en la gente; esta es la cuestión
- Lo orgánico, ecológico y agroecológico
- El biodigestor como alternativa de energía familiar
- Los efectos de la luna en las plantas
- Labores relacionadas con los movimientos de la luna
- Las “charlas” y pláticas campesinas solidarias
- “Producción de sentido”
Comunlcando-Ecotecnología
El Biodigestor: Educando en Energía Comunitaria
Diagnóstico de Atenco-Texcoco
- Introducción
- La problemática de la región en un contexto rural-urbano
- Territorio en disputa
- Análisis regional y actores sociales
- Limites y alcances de las experiencias
- Perspectivas del modelo de escuelas campesinas
Diagnóstico de Chinameca, Morelos
Adecuaciones al Modelo de Escuelas Campesinas
Introducción
- Definiciones básicas para el diseño de un programa de desarrollo rural
- El modelo de escuelas campesinas
- Los tres órdenes de un modelo holístico
- El fortalecimiento de la identidad cultural, un catalizador para el trabajo cooperativo
- La experiencia de Chinameca
- Conclusiones
Miradas Diversas.-Meditando sobre Educación Campesina
I. Reflexiones sobre la Educación popular
II. ¿Desde dónde Miramos a las Escuelas Campesinas?
III. Comentarios en torno al Proyecto de Escuelas Campesinas
IV. Enunciados Teórico Metodológicos y su Vínculo con el Modelo de Escuelas Campesinas
V. Un Nuevo Reto para Escuelas Campesinas
Movimiento-Movilizándose
Movimiento de Escuelas Campesinas
Introducción I. Integración de la Coordinadora Nacional del Movimiento de Escuelas Campesinas II. Primer Informe de la Coordinadora Nacional del MOVEC III. 1a Reunión de la Coordinadora Nacional del Movimiento de Escuelas Campesinas

Construyendo-Consensos finales
Escuelas Campesinas: Escenarios que hacen Historia al abrir Rutas de Aprendizajes Itinerantes


6.
- Tesis
Redes de difusión del conocimiento y aprendizaje ecotecnológico en los Alcanfores / Hugo Adrián Pizaña Vidal
Pizaña Vidal, Hugo Adrián ; Valdiviezo Ocampo, Guillermo Salvador (asesor) ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : Universidad Autónoma de Chiapas. Facultad de Ciencias Sociales. Licenciatura en Economía , 2011
Clasificación: CH/658.40380972 / P5
Bibliotecas: San Cristóbal
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SIBE San Cristóbal
ECO010014775 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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Índice | Resumen en: Español |
Resumen en español

Como parte de una estrategia socioambiental desarrollada en los Alcanfores, que implicó la construcción de tres dispositivos ecotecnológicos : sistemas de captación pluvia, fogones ahorradores de leña y biodigestores, y estos mismos edificados mediante trabajos comunitarios en los que estuviera involucrada la población, se realiza un estudio de la difusión del conocimiento y aprendizaje ecotecnológico empelando el Análisis de Redes Sociales (ARS) y la interpretación de Nonaka y takeuchi (1999) sobre la creación del conocimiento. Se concluye que la documentación del caso concuerda con lo que autores de diversas disciplinas vienen explicando en sus estudios: que la creación y reproducción del conocimiento es resultado de las interacciones sociales. El conocimiento es “una construcción cognoscitiva y social que resulta y con frecuencia se forma de las experiencias, encuentros y discontinuidades que surgen de los puntos de intersección entre los mundos de vida de los diferentes actores” (Long, 2007: 145). [En el marco de la economía del conocimiento se encuentra Vilaseca y Torrent (2005) y Nonaka y Takeuchi (1999), en la sociología del conocimiento Knorr (2005), Berger y Luckmann (1997) y en la sociología del desarrollo Long (2007) y Long y Villareal (1993)]. En los Alcanfores se establecieron redes de difusión del conocimiento y aprendizaje ecotecnológico en donde los diversos actores involucrados –abarcan los actores institucionales, grupales e individuales– y sus interacciones de características y trayectorias diferentes –relaciones de gestión, de información, de conocimiento [preexistente y no experimentado], familiares y vecinales– es lo que hizo posibles a esas redes. Este proceso de difusión del conocimiento y aprendizaje ecotecnológico estuvo sujeto a un entorno o medio social.

Este medio está configurado por múltiples dimensiones sociales (locales, regionales y globales) como: cultural, histórico, institucional, económico y ambiental, las cuales generaron patrones que configuraron y reconfiguraron las redes –tomando en cuenta que las dimensiones son cambiantes y que los individuos adaptan sus decisiones y acciones en respuesta de las intensiones, oportunidades y circunstancias cambiantes–. A medida que las redes se configuraban y reconfiguraban, se tornaron dinámicas, cambiantes, diferenciadas y discontinuas, incurriendo también las decisiones de los actores y los múltiples medios sociales a los que están sujetos lo que provocó tales rasgos. La puesta en práctica de los conocimientos ecotecnológicos tuvo resultados heterogéneos; los dispositivos ecotecnológicos fueron apropiados de forma diferenciada. Se observó que las condiciones de vida de los pobladores involucrados mejoraron, sobre todo en cuanto al abastecimiento de agua que utilizan como recurso para los quehaceres del hogar, consumo familiar –la pueden ingerir–, aseo personal, en construcciones y riego de hortalizas y flores –para comercializar o autoconsumo–. También se complementa la concientización del cuidado de los recursos naturales, muchos pobladores expresaron la necesidad que hay hoy día de utilizar los recurso naturales de forma responsable buscando la manera de contaminar lo menos posible el medio natural.

Índice

Introducción
Capítulo I. Conocimiento y aprendizaje ecotecnológico en las iniciativas del desarrollo local
1.1 Los conceptos de desarrollo y desarrollo local
1.1.1 El concepto de desarrollo
1.1.2 Desarrollo local
1.1.3 Las dimensiones del desarrollo local
1.2 El conocimiento como recurso productivo
1.2.1 Conocimiento e información
1.2.2 Relación entre tecnología y conocimiento
1.2.3 Contradicciones tecnológicas y conocimiento ecotecnológico como factor apropiado para el desarrollo
1.3 Capital social, difusión del conocimiento y procesos de aprendizaje
Capítulo II. La teoría de las redes sociales como instrumentos de análisis social
2.1 Análisis de redes sociales, ¿qué estudia?
2.2 Origen y desarrollo del análisis de redes sociales
2.3 Instrumentos, conceptos y categorías del análisis de redes sociales
Capítulo III. Perspectiva ambiental: un enfoque de su problemática
3.1 Ambiente y problemática ambiental
3.2 Orígenes de la preocupación ambiental
3.2.1 Antes de Estocolmo
3.2.2 De la década de los setenta en adelante
3.3 Algunos enfoques para el estudio ambiental
3.3.1 Economía ambiental
3.3.2 Ecología
3.3.3 Economía ecológica
3.3.4 Ecomarxismo
3.3.5 Antropología ecológica
3.4 Agricultura y ganadería ecológica: dos ejemplos de producción basados en el uso racional de los recursos naturales (Racionalidad ambiental)
3.5 Categorías de tecnologías ecológicas
Capítulo IV. Redes de difusión del conocimiento y aprendizaje ecotecnológico en Los Alcanfores
4.1 Área de estudio: características socioeconómicas
4.2 Interfaz entre actores locales y globales
4.3 El papel de la información en Los Alcanfores
4.3.1 Red de difusión de información. Primer caso: sistemas de captación pluvial
4.4 Constitución del grupo involucrado en el procesos de difusión del conocimiento y aprendizaje ecotecnológico

4.5 Conocimiento ecotecnológico en Los Alcanfores
4.5.1 Difusión del conocimiento y aprendizaje ecotecnológico
Primer caso: sistemas de captación pluvial con capacidad para captar y almacenar 20,000 m3 de agua
Estrategia organizacional a partir de las habilidades manifestadas
Red de difusión ecotecnológica Primer caso: sistemas de captación pluvial
Redes-grupo
Primer caso: una explicación de su reconfiguración
Detección de elementos que modifican la configuración de la red
Reactivación de la red de difusión de información
Restructuración del grupo
Modificación de la organización
4.5.2 Difusión del conocimiento y aprendizaje ecotecnológico Segundo caso: sistemas de captación pluvial con capacidad para captar 10,00 m3 de agua, biodigestores y fogones ahorradores de leña (apoyos domiciliares)
Redes del conocimiento ecotecnológico
Segundo caso
Innovación ecotecnológica de tipo incremental en los sistemas de captación pluvial
Situación actual del grupo
Capítulo IV. Conclusiones
5.1 Origen y evolución de las redes de aprendizaje ecotecnológico
5.2 Capital social endeble en la iniciativa de difusión del conocimiento y aprendizaje ecotecnológico en Los Alcanfores
Anexos
Anexo 1. Manual para la construcción de tanques de ferrocemento (Sistemas de captación pluvial)
Anexo 2. Manual para la construcción de fogones ahorradores de leña
Anexo 3. Referencias sobre el biodigestor
Anexo 4. Guía de entrevista semiestructurada aplicada en trabajo de campo
Anexo 4. Matrices (sistematización de datos reticulares)
Bibliografía consultada


7.
Libro
Desarrollo local: teorías, políticas y experiencias / Rocío Rosales Ortega, Pablo Chauca Malásques (coordinadores)
Rosales Ortega, Rocío (coord.) ; Chauca Malásques, Pablo (coord.) ;
Distrito Federal, México : Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa :: Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo :: Plaza y Valdés , 2010
Clasificación: 338.9 / D47
Bibliotecas: San Cristóbal , Tapachula
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SIBE San Cristóbal
ECO010008592 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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SIBE Tapachula
ECO020011593 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Resumen en español

Este libro busca contribuir a las reflexiones teóricas sobre los antecedentes y líneas de confluencia que constituyen los estudios de desarrollo local. Así también, proporciona un amplio panorama de experiencias nacionales y latinoamericanas sobre los retos de la organización socioeconómica a escala local. Diversas disciplinas confluyen para contribuir en el análisis de los espacios locales, desde experiencias de análisis político que generan transformaciones en las formas de organización político-administrativa hasta análisis histórico que contribuyen a contextualizar la organización económico-social que se observa en los territorios. A pesar de la diversidad de temas que se pueden abordar, tales como la organización político-administrativa de los territorios, o el uso y aprovechamiento de los recursos naturales, los trabajos de carácter teórico contribuyen a recordar a los lectores e interesados en los temas locales, que existen aportaciones que se están elaborando desde la teoría de los sistemas o desde la geografía humana, a través de las escalas, para articular nuevas explicaciones sobre configuración actual de los territorios.

Índice

Introducción. Desarrollo local: ¿una realidad en busca de teoría?
Sistemas locales permadisipativos. Consideraciones preliminares e implicaciones
Escalas geográficas y procesos: las interrelaciones campo y ciudad
Más allá de las remesas: los migrantes internacionales como agentes del desarrollo (local)
Microrregiones y mancomunidades municipales: nuevas formas de gestión del territorio
Los gobiernos locales: ¿Una alternativa para la democracia rural?: el caso de las juntas parroquiales del Ecuador
Comportamiento empresarial y ambiente institucional: experiencias en la industria chiapaneca de alimentos y bebidas
Sistemas productivos locales y asociatividad empresarial: explorando posibilidades en la actividad turística de Michoacán
Innovación en el sector florícola del Soconusco
Influencia de las empresas globales en la creación de capacidades tecnológicas de las firmas locales
Las organizaciones ejidales para la producción y el desarrollo local: reflexiones sobre un estudio de caso
Aprovechamiento del bosque para un desarrollo local en los Altos de Chiapas
Planeación colaborativa y desarrollo local en la Sierra Nevada
Estrategias de desarrollo local. El caso del Consejo Popular Vedado-Malecón en la Habana, Cuba
Desarrollo local y proyecto nacional. Retrospectiva de la utopía michoacana


8.
Artículo
Resumen en: Inglés |
Resumen en inglés

In coming years society will be forced to adapt to lower energy levels due to projected declines in non-renewable energies. This will increase the challenge to ecological engineers to design sustainable ecosystems, driven by renewable energies to benefit society and the environment. This paper introduces the field of Traditional Ecological Knowledge (TEK) as an important source of ideas, inspiration and designs to help our profession meet this challenge. TEK refers to ecological knowledge and practices of indigenous and local cultures. Because these practices originated and evolved prior to the era of fossil-fuel dominance, they were designed and have continuously adapted to utilize renewable energies and resources. TEK is also well suited to sustainable design due to philosophical differences with Western science and culture. While Western culture views society as apart from and controlling ecosystems, indigenous cultures routinely see themselves as embedded within ecosystems. Because TEK has declined as the influence of Western culture has spread, there is an urgent need to identify and apply this knowledge for future benefit. Collaboration with scientists can help raise the social standing of indigenous people and of TEK within their own communities, thus contributing to cultural survival while maintaining this information. Applications of TEK relevant to ecological engineering including Traditional Ecological Knowledgein the Americas are highlighted.


9.
Libro
Uso social de la bioingeniería para el control de la erosión severa / José Horacio Rivera Posada, Juan Armando Sinisterra Reyes
Rivera Posada, José Horacio ; Sinisterra Reyes, Juan Armando (coaut.) ;
Cali, Colombia : Centro para la Investigación en Sistemas Sostenibles de Producción Agropecuaria , 2006
Clasificación: 631.450986 / R5
Bibliotecas: Villahermosa
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SIBE Villahermosa
ECO050003155 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1

10.
Libro
Ecological engineering for pest management: advances in habitat manipulation for arthropods / editors Geoff M. Gurr, Steve D. Wratten, Miguel A. Altieri ; foreword by David Pimentel
Gurr, Geoff M. (ed.) ; Wratten, Steve D. (coed.) ; Altieri, Miguel Ángel (coed.) ;
Ithaca, New York : Comstock Publishing Associates , 2004
Clasificación: 632.96 / E25
Bibliotecas: San Cristóbal , Tapachula
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SIBE San Cristóbal
ECO010010885 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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SIBE Tapachula
ECO020008651 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1