Términos relacionados

101 resultados encontrados para: TEMA: Producción agropecuaria
  • «
  • 1 de 11
  • »
1.
Mapa
Destino de la producción según productos de autoconsumo: carta temática [Material cartográfico]
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur. Laboratorio de Análisis de Información, Geografía y Estadística , [s.f.]
Clasificación: MAP/388.17097275 / D4
Bibliotecas: San Cristóbal
Cerrar
SIBE San Cristóbal
ECO010013831 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1

2.
Mapa
Destino de la producción según productos local y nacional: carta temática [Material cartográfico]
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur. Laboratorio de Análisis de Información, Geográfica y Estadística , [s.f.]
Clasificación: MAP/338.17097275 / D47
Bibliotecas: San Cristóbal
Cerrar
SIBE San Cristóbal
ECO010013849 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1

3.
Mapa
Destino de la producción según productos nacional y de exportación: carta temática [Material cartográfico]
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur. Laboratorio de Análisis de Información, Geográfica y Estadística , [s.f.]
Clasificación: MAP/338.17097275 / D45
Bibliotecas: San Cristóbal
Cerrar
SIBE San Cristóbal
ECO010013848 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1

4.
Libro
Modelo de transferencia tecnológica para el sector agropecuario, forestal y acuicola en el estado de Tabasco / Edgar M. Méndez Garrido
Méndez Garrido, Edgar M. ;
Villahermosa, Tabasco, México : Fundación Produce Tabasco , s.f.
Clasificación: C T/338.9216 / M4
Bibliotecas: Villahermosa
Cerrar
SIBE Villahermosa
ECO050001778 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1

5.
- Capítulo de libro con arbitraje
*Solicítelo con su bibliotecario/a
El impacto de prácticas agropecuarias en los recursos naturales del Área de Protección de Flora y Fauna Laguna de Términos, Campeche. El caso de Palizada y Sabancuy
Mendoza Vega, Jorge (autor) ; Kú Quej, V. M. (autor) ; Pool Novelo, Luciano (autor) ; Aguirre Cortés, Efraín (autor) ;
Disponible en línea
Contenido en: Aspectos socioambientales de la región de la laguna de Términos, Campeche / Julia Ramos Miranda y Guillermo J. Villalobos Zapata, editores San Francisco de Campeche, Campeche, México : Universidad Autónoma de Campeche, 2015 páginas 65-74 ISBN:978-607-8444-12-0
Nota: Solicítelo con su bibliotecario/a
Resumen en español

Este capítulo integra a través de dos estudios realizados en sendas regiones; Palizada y Sabancuy, dentro de la zona de influencia del Área de Protección de Flora y Fauna, Laguna de Términos, se obtuvo un diagnóstico sobre el impacto de las actividades agropecuarias a los recursos naturales. El impacto entre regiones fue diferenciado; en Palizada, la actividad agropecuaria no ha aumentado en superficie, ni en intensidad de uso en los últimos 10 años, existe contaminación en las aguas de los reservorios (jagüeyes) y río Palizada, pero esto se debe principalmente a la descarga de aguas residuales urbanas a los acuíferos. Los resultados de la evaluación de tierras en Palizada muestran que las tierras son aptas para el uso actual (pastizales) sin detrimento a la fertilidad de los suelos. En la región de Sabancuy la principal amenaza a los recursos naturales es la pérdida de vegetación natural por el establecimiento de pastizales. Los pobladores en ambas regiones están conscientes de la amenaza que significan, por un lado, los fenómenos meteorológicos y por otro, la intensificación de las actividades agropecuarias, a los recursos naturales. Aunque el crecimiento poblacional en las dos regiones de estudio aún es moderado, pudiera a corto y mediano plazo, aumentar el riesgo de pérdida de cobertura vegetal debido a la intensificación de actividades agropecuarias.


PDF
Índice | Resumen en: Español |
Resumen en español

El día 26 de febrero de 2014, convocado por el Centro de Estudios Sociales y de Opinión Pública (CESOP) y la Comisión para el Diálogo con los Pueblos Indígenas de México (CDPIM) se realizó el foro “Derechos indígenas y armonización legislativa” en el Museo de la Ciudad de México, espacio que el secretario de Cultura del Distrito Federal, Eduardo Vázquez, consideró en dicho evento como “la Casa Indígena del país”. Y, en efecto, los numerosos grupos representativos de una buena cantidad de pueblos y de comunidades indígenas de México que asistieron al evento del 26 de febrero se sintieron en su casa, en un despliegue de convocatoria que sumó alrededor de un centenar y medio de representantes indígenas provenientes de todas partes de México, con el acompañamiento calificado de cerca de una centena de personas compuesta por funcionarios públicos, diputados, senadores y miembros de la academia y de organizaciones activas de la sociedad civil. Los resultados del encuentro son encomiables, y serán sin lugar a dudas una guía y una base de reflexión y de propuesta sobre las transformaciones que exige el México pluricultural de nuestros días.

Índice

Presentación
Primera parte
El foro Derechos Indígenas y Armonización Legislativa
Palabras de bienvenida de Eduardo Vázquez, secretario de Cultura del Gobierno del Distrito Federal
Intervención de Jaime Martínez Veloz, comisionado para el Diálogo con los Pueblos Indígenas de México
Palabras del diputado Sebastián de la Rosa en el foro Derechos Indígenas y Armonización Legislativa
La nación ante el reto de los derechos indígenas
Relatorías del foro
Declaratoria general del foro Derechos Indígenas y Armonización Legislativa
Segunda parte
Compendio documental
Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo
Acuerdos de San Andrés Larráinzar
Reformas constitucionales: propuesta de la Comisión de Concordia y Pacificación
Reforma constitucional en el tema de Derechos y Cultura Indígenas (2001)
Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas
Numeralia del Foro de Derechos Indígenas y Armonización Legislativa
Tercera parte
Ensayos
La consulta y el consentimiento previo, libre e informado como parte del derecho al desarrollo de los pueblos indígenas en México
Numeralia sobre la población indígena de México y su participación en la producción agropecuaria
Cinco tesis sobre un (otro) México indígena (posible)


7.
Libro
Escuelas campesinas en México: diagnósticos y aportes a la educación rural alternativa / Bernardino Mata García (coordinador)
Mata García, Bernardino (coord.) ;
México : Universidad Autónoma Chapingo. Centro Interdisciplinario de Investigación y Servicio para el Medio Rural , 2014
Clasificación: 630.710972 / E82
Bibliotecas: San Cristóbal
Cerrar
SIBE San Cristóbal
ECO010018857 (Prestado)
Disponibles para prestamo: 0
Índice | Resumen en: Español |
Resumen en español

En el texto, se dice, que las Escuelas Campesinas... > presentan algunas de las siguientes características: diversidad, heterogeneidad, integralidad, pluriculturalidad, espiritualidad, identidad, sustentabilidad, solidaridad, comunidad y colectividad. Por ello, no es posible llegar a plantear un solo prototipo o modelo de Escuela Campesina. > constituyen un proceso de enseñanza—aprendizaje dirigido, principalmente, al desarrollo de capacidades autogestivas de, los campesinos, ya que en el proceso de diálogo de saberes todos tienen la posibilidad de compartir sus experiencias, de aprender, de formar o consolidar comunidades de aprendizaje. > funcionan como un proceso de acompañamiento, en donde el técnico- investigador no actúa solamente como facilitador, sino que es parte del proceso educativo que contribuye a la conformación de sujetos sociales en cambio y transformación hacia el mejoramiento de sus condiciones de vida y hacia una educación liberadora. conforman un modelo, cuyos principios rectores se pueden agrupar en tres órdenes: Trabajo comunitario, desarrollo de la conciencia social e identidad cultural. Este último debería ser el núcleo aglutinador del modelo propuesto. > necesitan un ejército de promotores, que estén tejiendo a nivel nacional una red de educación y comunicación para transformar, los ecosistemas convencionales, hacia la agroecología y el desarrollo sustentable. > deberán impulsar, también, los saberes políticos para qué sus integrantes se informen y formen de manera integral, pues, todos los aspectos se concatenan y empatan, ya que no están separados la técnica de la educación y la política.

Índice

Principiando-Presentación
Preámbulo-Proemio
1a Parte: Escuelas Campesinas. Conceptualización, Metodología y Aprendizajes
Antecedentes-Anticipándonos
Campo mexicano-Contexto y pretexto
Escuelas Campesinas-Educación Popular
• Sustento y Fundamento
• Las Escuelas Campesinas en México
A. Acerca de una Tipología
8. Sobre la Metodología: IAP
a. Los procesos de la IAP
b. Las técnicas de la IAP
c. Los procedimientos de la IAP
C. Experiencias y Avances Actuales
1. Escuela de Agricultura Ecológica U Yits Ka'an
2. Centro Internacional de la Agricultura de Traspatio S.C
. 3. Escuelas de Campo y Experimentación para Agricultores en San Luis Potosí. UASLP
4. Escuelas Campesinas “Revolución del Sur"
5. Universidad Campesina del Sur (Unicam Sur)
6. Centro Demostrativo Agroecológico “Las Tórtolas”
7. Escuelas de Campo INIFAP: Valles Centrales de Oaxaca
8. Universidad Intercultural de Chiapas, San Cristóbal de Las Casas
Experiencias en Latinoamérica
A. Nicaragua
B. Argentina
C. Brasil
D. Colombia
E. Perú
Para la reflexión
Conocimiento-Conclusivo
2a Parte: Escuelas Campesinas en Movimiento. Diagnósticos, Análisis y Perspectivas
Dialogando desde las Agri-culturas
Escuelas Campesinas, Redes Sociales y Diálogo Intercultural de Saberes
• Resumen
I. Antecedentes: Los Encuentros Nacionales de Escuelas Campesinas
II. ¿Qué es una Escuela Campesina?
III. Fundamentos teórico-metodológicos de las Escuelas Campesinas
- Cambio del paradigma científico: Positivismo vs. Constructivismo
Implicaciones éticas y epistemológicas en la construcción social del conocimiento y de los saberes
• A manera de conclusión
Enseñanzas Campesinas en la Reglón del Totonacapan
La Visión Ecológica como base de la Agricultura Orgánica en el Totonacapan
- Preámbulo
- Totonacos y medio ambiente
- De consejos y fórmulas caseras
- Gradualidad en el cambio

- ¿Son tan malas las malezas?
- La conciencia en la historia de la agroecología
- Coberteras de leguminosas
- Comunidades vegetales a gusto del campesino
- ¿Creer en venenos?
. o en la gente; esta es la cuestión
- Lo orgánico, ecológico y agroecológico
- El biodigestor como alternativa de energía familiar
- Los efectos de la luna en las plantas
- Labores relacionadas con los movimientos de la luna
- Las “charlas” y pláticas campesinas solidarias
- “Producción de sentido”
Comunlcando-Ecotecnología
El Biodigestor: Educando en Energía Comunitaria
Diagnóstico de Atenco-Texcoco
- Introducción
- La problemática de la región en un contexto rural-urbano
- Territorio en disputa
- Análisis regional y actores sociales
- Limites y alcances de las experiencias
- Perspectivas del modelo de escuelas campesinas
Diagnóstico de Chinameca, Morelos
Adecuaciones al Modelo de Escuelas Campesinas
Introducción
- Definiciones básicas para el diseño de un programa de desarrollo rural
- El modelo de escuelas campesinas
- Los tres órdenes de un modelo holístico
- El fortalecimiento de la identidad cultural, un catalizador para el trabajo cooperativo
- La experiencia de Chinameca
- Conclusiones
Miradas Diversas.-Meditando sobre Educación Campesina
I. Reflexiones sobre la Educación popular
II. ¿Desde dónde Miramos a las Escuelas Campesinas?
III. Comentarios en torno al Proyecto de Escuelas Campesinas
IV. Enunciados Teórico Metodológicos y su Vínculo con el Modelo de Escuelas Campesinas
V. Un Nuevo Reto para Escuelas Campesinas
Movimiento-Movilizándose
Movimiento de Escuelas Campesinas
Introducción I. Integración de la Coordinadora Nacional del Movimiento de Escuelas Campesinas II. Primer Informe de la Coordinadora Nacional del MOVEC III. 1a Reunión de la Coordinadora Nacional del Movimiento de Escuelas Campesinas

Construyendo-Consensos finales
Escuelas Campesinas: Escenarios que hacen Historia al abrir Rutas de Aprendizajes Itinerantes


8.
Libro
Sobre sistemas complejos. El pretendido fin / Alberto Conde Flores (coordinador)
Conde Flores, Alberto (coord.) ;
Tlaxcala, Tlaxcala, México : Universidad Autónoma de Tlaxcala , 2014
Clasificación: 304.280972 / S6
Cerrar
SIBE Campeche
ECO040005899 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Cerrar
SIBE Chetumal
ECO030008183 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Cerrar
SIBE San Cristóbal
ECO010017706 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Cerrar
SIBE Villahermosa
ECO050005736 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Índice | Resumen en: Español |
Resumen en español

Desde que aquello denominado sistemas complejos apareció en el ámbito del conocimiento científico, varias disciplinas han intentado trabajar con y en esa perspectiva; sin embargo, uno de los obstáculos con los que se topó fue con el definir qué son los sistemas complejos y, luego, cómo trabajar con ellos. En algunas ciencias naturales, duras y experimentales (ecología, química, física, matemáticas, electrónica, informática) al parecer sí se tiene claro qué son los sistemas complejos y cómo aplicarlos. Como contraparte, en las ciencias sociales, cuando se habla de sistemas complejos la situación no es tan precisa c incluso se reciben críticas de los expertos en sistemas (los de las ciencias duras) cuando algún investigador social se atreve a usar conceptos tales como: energía, entropía, disipación, termodinámica, etc. Ante esta situación, algunos científicos v sociales inquietos decidieron emprender, acompañados de la teoría social, una particular visión de los sistemas complejos, donde la argumentación cualitativa dialoga con los conceptos propiamente sistémicos venidos de las más diversas disciplinas. No obstante este esfuerzo, la incógnita referente a qué son los sistemas complejos sigue como una moneda en el aire, al menos en las ciencias sociales. Como responder el dilema resultó harto dificultoso, se procedió a dar un giro y conducir la discusión por el sendero de la práctica: cómo lo han resuelto en sus investigaciones aquéllos que profesan los sistemas complejos en las ciencias sociales. Así, la presente obra versa sobre sistemas complejos, aquí éstos han sido puestos a prueba para resolver problemas de investigación concretos.

Índice

Prólogo
Presentación
Motivación temática y facilitación metodológica: avances de aula-taller
Maíz y Chiautempan: aproximación a una relación de cambios y permanencias
Sistema de producción agropecuaria del valle del suroeste de Tlaxcala
La termodinámica de sistemas complejos alejados del equilibrio (TSCAE) como teoría y método en los estudios sociales
El movimiento social “No más sangre” como sistema autopoiético
De la complejidad regional sistèmica a la simplicidad local: una visión frente a la caída energética global
El modo de vida lacustre en Mesoamérica a través del tiempo
Los autores


Índice

Proyecto “Análisis costo-beneficio de la producción del traspatio en los huertos familiares de Tabasco”
Introducción
La consultoría: objetivos, y resultados y productos comprometidos
Huerto y economía familiar
Cadenas de valor
El contenido del reporte
Producto 1: Estimación del número y superficie total de huertos familiares en comunidades rurales en Tabasco
Capítulo 1. Número y superficie de huertos familiares en Tabasco
Introducción
Metodología
Resultados
Superficie
El número de huertos
Conclusiones
Producto 2. Descripción de los medios de vida de familias en el ámbito rural en Tabasco donde se sitúa el papel de los huertos familiares
Capítulo 2. Medios de vida de los dueños de huertos familiares en comunidades rurales en Tabasco
El concepto “medios de vida”
Método
Resultados
Medios de vida en el ámbito rural en Tabasco
Huertos familiares y medios de vida
Conclusiones
Producto 3: Estimación de la producción física por especie de frutas, madera y otros usos en una muestra de 100 huertos familiares distribuidos sobre el territorio del estado de Tabasco considerando el valor de la producción con base en precios de mayoreo
. Capítulo 3. Volúmenes de producción (sin considerar madera)
Introducción
Metodología
Resultados
Estimación experta de rendimientos físicos 2010 – 2011
Resultados de la encuesta en 2012
Resultados de revisión in situ en una sub-muestra de huertos
Conclusiones
Capítulo 4. Madera
Introducción
Metodología
Resultados
Las especies utilizadas
Producción de caoba, cedro y macuilis
Aprovechamiento de caoba, cedro y macuilis
Producción de especies maderables comunes
Aprovechamiento de especies maderables comunes
Producción de madera de especies frutales
Aprovechamiento de madera de especies frutales
Producción de leña en el huerto familiar
Conclusiones

Capítulo 5. Producción de aves, huevo y cerdos en el huerto familiar
Introducción
Metodología
Resultados
Conclusiones
Capítulo 6. Valor de la producción
Introducción
Metodología
Resultados
Conclusiones
Producto 4: Resultados de una encuesta a detalle a las dueñas de 100 huertos familiares, detallando el destino de la producción, precios obtenidos por producto por mecanismo de comercialización (venta en el huerto, en el mercado, al mayoreo, etc.), y cantidades comercializadas por cada uno de ellos
Capítulo 7. Destino de la producción del huerto familiar
Introducción
Metodología
Resultados
Conclusiones
Capítulo 8. Valor agregado a partir del huerto
Introducción
Metodología
Resultados
Conclusiones
Capítulo 9. El achiote: una cadena de valor a partir del huerto familiar
Introducción
Metodología
Resultados
Escala de producción
Prácticas y costos de producción
Conclusiones / perspectivas
Capítulo 10. Los mercados
Introducción
Metodología
Resultados
Conclusiones
Capítulo 11. Huertos familiares e inundaciones: Los Bitzales
Introducción
Metodología
Resultados
Conclusiones
Producto 5: Análisis del potencial de los huertos familiares en Tabasco a partir de la información generada
Capítulo 12. Huertos familiares y cadenas de valor
Recomendaciones
Literatura
Apéndices
Apéndice 1. Comunidades
Apéndice 2. Encuesta sobre producción y destino de la producción en huertos familiares en Tabasco
Apéndice 3. Precios de las frutas utilizadas para estimar el valor de la producción de las especies frutales en los huertos (pesos / kg).VHSA = Villahermosa; VC = Veracruz; MIN = Minatitlán; TG = Tuxtla Gutiérrez
Apéndice 4. Cantidades físicas de las especies y variedades frutales y anuales producidas, auto-consumidas, vendidas y regaladas

Apéndice 5. Encuesta cadena achiote
Apéndice 6. Precios de mayoreo y menudeo de productos del huerto familiar en los mercados De la Sierra, Pino Suárez y Tamulté en Villahermosa, Tabasco. Origen: 1= Producción propia; 2= Compra a productores; 3= Compra a intermediarios; Tipo: m = minorista; M= mayorista; I= intermediario


10.
Libro
5o. congreso de investigación UNACH: memoria de ponencias / compilador: Irving Hernán Escobar Martínez
Congreso de Investigación UNACH (5to. : 2012 : Tuxtla Gutiérrez, Chiapas) ; Escobar Martínez, Irving Hernán (compilador) ;
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México : Universidad Autónoma de Chiapas. Dirección General de Investigación y Posgrado , 2012
Clasificación: CH/303.483097275 / C6
Bibliotecas: San Cristóbal
Cerrar
SIBE San Cristóbal
ECO010016364 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1