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92 resultados encontrados para: AUTOR: Evangelista García, Angélica Aremy
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1.
- Libro sin arbitraje
VIH SIDA y jóvenes en Chiapas / Edith Kauffer Michel, Angélica Evangelista García
Kauffer Michel, Edith Francoise (autora) ; Evangelista García, Angélica Aremy (autora) ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur , s.f.
Clasificación: EE/305.23097275 / H3
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ECO050003916 (Disponible) , ECO050003912 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 2

2.
Capítulo de libro - Ponencia
De la violencia comunitaria y escolar a la violencia digital. Un reto para el análisis cualitativo
Mena Farrera, Ramón Abraham (autor) ; Evangelista García, Angélica Aremy (autor) ;
Disponible en línea
Contenido en: Atas - Investigação Qualitativa em Ciências Sociais/Investigación Cualitativa en Ciencias Sociales / António Pedro Costa, Isabel Pinho, Brígida Mónica Faria, Luís Paulo Reis Lisboa, Portugal : Congresso Ibero-Americano de Investigação Qualitativa, 2019 páginas 678-683 ISBN:978-989-54476-5-7
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Resumen en: Español |
Resumen en español

La ponencia presenta nuevos elementos teóricos metodológicos desde el análisis cualitativo y sociotécnico para la producción, sistematización y análisis de relacionados a la violencia escolar y comunitaria que experimentan las jóvenes estudiantes de la universidad intercultural de Chiapas en los municipios de Yajalón y San Cristóbal y en la universidad intercultural de Quintana Roo en el municipio de José María Morelos. El reto teórico/metodológico no tiene precedente en tanto hablamos de una nueva generación de universitarias (con apenas tres generaciones de egreso) la cual intensifica el uso de dispositivos electrónicos conectados a internet por donde se conectan a partir de diversas plataformas para establecer comunicación e interacción cotidiana entre sus pares, con profesores, administrativos y directivos para resolver asuntos relacionados con la vinculación comunitaria. Todo lo anterior en un contexto de creciente violencia comunitaria, la cual tiene una particular expresión en la red de internet mediante fenómenos relacionados a la ciber violencia y ciber acoso.


3.
Capítulo de libro
Investigación cualitativa sobre violencia de género contra las mujeres: experiencias y retos
Evangelista García, Angélica Aremy (autora) ; Mena Farrera, Ramón Abraham (autor) ;
Disponible en línea
Contenido en: Atas - Investigação Qualitativa em Ciências Sociais/Investigación Cualitativa en Ciencias Sociales / António Pedro Costa, Isabel Pinho, Brígida Mónica Faria, Luís Paulo Reis Lisboa, Portugal : Congresso Ibero-Americano de Investigação Qualitativa, 2019 páginas 449-456 ISBN:978-989-54476-5-7
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Resumen en: Español |
Resumen en español

En este trabajo se reflexiona sobre las dificultades de estudiar la violencia de género contra las mujeres en contextos de creciente violencia como es el caso del México contemporáneo. Así, a partir de la experiencia de investigación en varios proyectos sobre la violencia contra las mujeres de diferentes tipos y en diferentes ámbitos se discuten las dificultades para producir datos cualitativos. Además, se reflexionan aspectos de seguridad, tanto para quienes investigamos como para quienes participan en nuestras investigaciones.


4.
Artículo
Normalización de la violencia de género cómo obstáculo metodológico para su comprensión
Evangelista García, Angélica Aremy (autora) ;
Disponible en línea
Contenido en: Nómadas Número 51 (octubre de 2019), página 86-98 ISSN: 2539-4762
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Resumen en: Español | Inglés | Portugués |
Resumen en español

El texto analiza de qué forma la naturalización y normalización de la violencia de género hacia las mujeres afecta la producción de información desde el punto de vista metodológico y, por lo tanto, las inferencias de las investigaciones en la materia. A través de entrevistas a estudiantes universitarias en el sureste de México, víctimas de violencia sexual en el ámbito escolar y en el ámbito público durante las actividades de vinculación en su formación profesional, se muestran las dificultades para abordar las situaciones de baja intensidad, leves y cotidianas, es decir, las microviolencias naturalizadas y normalizadas contra las mujeres.

Resumen en inglés

The text analyzes how the naturalization and normalization of gender violence towards women affects the production of information from a methodological point of view and, therefore, the inferences made in this field of study. Through interviews with university students in southeastern Mexico and victims of sexual violence in the school and in the public sphere during activities related to their professional training, the paper shows the difficulties there are to address the lowintensity, slight and quotidian situations; that is, the naturalized and normalized micro-violence against women.

Resumen en portugués

O texto analisa como a naturalização e normalização da violência de gênero em relação às mulheres afeta a produção de informações do ponto de vista metodológico e, portanto, às inferências das pesquisas nesse tópico. Por meio de entrevistas com estudantes universitários no sudeste do México, vítimas de violência sexual no ambiente escolar e na esfera pública durante as atividades relacionadas à sua formação profissional, são mostradas as dificuldades de lidar com situações de baixa intensidade, leves e do cotidiano, isto é, microviolência naturalizada e normalizada contra as mulheres.


5.
Capítulo de libro
Percepciones sobre las transformaciones alimentarias y su relación con los programas Procampo y Prospera en dos localidades rurales de Chiapas
Morales López, Magaly Carolina (autora) ; Álvarez Gordillo, Guadalupe del Carmen (autora) ; Arellano Gálvez, María del Carmen (autora) ; Evangelista García, Angélica Aremy (autora) ;
Disponible en línea
Contenido en: Estudios Rurales en México / Antonio de Jesús Nájera Castellanos, coordinador Comitán de Domínguez, Chiapas, México : Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa, 2019 páginas 270-294 ISBN:978-607-8671-07-6
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6.
Tesis - Maestría
Los procesos de apropiación subjetiva del derecho a la educación superior. El caso de mujeres indígenas en San Cristóbal de Las Casas, Chiapas / Ariadna Martínez Olvera
Martínez Olvera, Ariadna (autora) ; Tuñón Pablos, Esperanza (directora) ; Evangelista García, Angélica Aremy (asesora) ; Miranda Juárez, Sarai (asesora) ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur , 2019
Clasificación: TE/378.008209727 / M3
Bibliotecas: San Cristóbal
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ECO010019734 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Resumen en español

Con el objetivo de comprender de qué manera las mujeres indígenas experimentan los procesos de educación superior como un derecho, se presenta una investigación de corte cualitativo que recupera el concepto de “apropiación subjetiva de derechos” propuesta por Rosalind Petchesky y Karen Judd (2006). Tal concepto contempla dos procesos interrelacionados: el sentido de apropiación del derecho como aquello que las mujeres sienten que tienen derecho y el sentido de autoridad en la toma de decisiones que supone la legitimidad moral de las demandas propias. Además, supone que existan condiciones materiales y simbólicas para el ejercicio del derecho a la educación. Este estudio se orienta al análisis de la desigualdad que justifica la falta de acceso de las mujeres rurales e indígenas a derechos y oportunidades básicas como la educación escolarizada. A partir de la narrativa de la experiencia de las mujeres entrevistadas en Instituciones de Educación Superior, se muestran los procesos sociales y subjetivos, así como las condiciones de posibilidad que permiten o inhiben el ejercicio del derecho a la educación superior. Se analizan las maneras en que las normas hegemónicas de género, el ideal de ser mujer, moldea la toma de decisiones sobre su educación y sus vidas, propiciando negociaciones, adaptaciones y transgresiones ejerciendo poderosos impactos en la vida de estas mujeres y en sus subjetividades propiciando apropiaciones contingentes y negociadas.

Índice

Dedicatoria
Agradecimientos
Resumen y palabras clave
Introducción
Antecedentes
Procesos de incorporación de las mujeres a la educación superior
Mujeres indígenas, relaciones y transformaciones sociales
Educación y jóvenes indígenas
Apropiación subjetiva de derechos como objeto de estudio
Los discursos hegemónicos de género y el sujeto de la experiencia en la apropiación de derechos: un marco conceptual
Planteamiento del problema de investigación
Pregunta de investigación
Objetivos
Justificación
Metodología
El carácter situado de la investigación
El método narrativo y la entrevista en profundidad
Las entrevistadas y el trabajo de campo
Análisis de lo producido
Ética en la investigación
Resultados
I. Espacios de encuentro
De incorporaciones a espacios: percepciones de injusticia, desigualdades y exclusiones
Lo educativo y lo laboral, entre relaciones de desigualdad y discriminación
De cambios y transformaciones
II. Apropiación de un derecho temporal
Soltería, condición deseable para el estudio
Estrategias para alargar el derecho y sus beneficios
El ideal de ser mujer y las transgresiones
Derecho reactivo y promesa de cambio. El componente pragmático de la educación
III. Construcción de una posibilidad: deseos, ámbitos, ideales y transformaciones
Seguir estudiando: deseo que se construye
La toma de decisiones
La escuela, la casa o el trabajo: ámbitos excluyentes de posibilidad
Confrontación de realidades
Procesos demostrativos
Transformaciones y mediaciones subjetivas
Discusión
Las apropiaciones negociadas
Las condiciones de posibilidad
Conclusiones
Literatura citada
Anexos
Anexo 1. Guía de entrevista individual
Anexo 2. Guía de entrevista actoras clave

Índice de tablas y figuras
Tabla 1. Características de las entrevistadas
Tabla 2. Diálogos con actoras clave
Tabla 3. Tabla comparativa de la distribución geosocial
Figura 1. Construcción del ideal de ser mujer


7.
- Artículo con arbitraje
¿Cómo llamarle a lo que tiene muchos nombres? ¿Bullying, violencia de género, homofobia o discriminación contra personas LGBTI?
Ruiz Utrilla, Arturo G. ; Evangelista García, Angélica Aremy (coaut.) ; Xolocotzi Yáñez, Ángel (coaut.) ;
Contenido en: Revista Interdisciplinaria de Estudios de Género de El Colegio de México Vol. 4, e210 (junio de 2018), p. 1-31 ISSN: 2395-9185
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Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

En el marco de una investigación sobre violencia que experimentan estudiantes LGBTI en contextos universitarios, se hace evidente que existe una gama de categorías conceptuales que se han utilizado para abordar este fenómeno: bullying homofóbico, violencia de género, homofobia u homodiscriminación. Ante esta ambigüedad y ante la necesidad de definir un marco conceptual que guíe el diseño de la investigación, se genera la presente discusión centrada en el problema de la definición teórica conceptual del fenómeno. A partir del resultado de este análisis, se propone una nueva categoría, así como su estructura fenomenológica: LGBTI-discriminación. Se concluye con la propuesta de una agenda de análisis para la construcción de una categoría teórica con mayor alcance de integración y sistematicidad.

Resumen en inglés

In the context of research on violence experienced by LGBTI students in university contexts, it is clear that there are a range of conceptual categories that have been used to address this phenomenon: homophobic bullying, gender violence, homophobia or homodiscrimination. Given this ambiguity and the need to define a conceptual framework that guides the design of research, the present discussion centered on the problem of the conceptual theoretical definition of the phenomenon is generated. From the result of this analysis, a new category is proposed, as well as its phenomenological structure: LGBTI-discrimination. It concludes with the proposal of an analysis agenda for the construction of a theoretical category with a higher level of integration and systematicity.


8.
Libro
*Solicítelo con su bibliotecario/a
Diagnóstico sobre la condición juvenil en la Universidad Intercultural de Chiapas / Rolando Tinoco Ojanguren, Angélica Evangelista García
Tinoco Ojanguren, Rolando (1962-) ; Evangelista García, Angélica Aremy (coaut.) ;
Comitán de Domínguez, Chiapas, México : Centro de Investigaciones en Salud de Comitán , 2018
Nota: Solicítelo con su bibliotecario/a
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9.
Libro
Diversidad sexual, discriminación y violencia: desafíos para los derechos humanos en México / Ricardo Hernández Forcada y Ailsa Winton (coordinadores)
Disponible en línea: Diversidad sexual, discriminación y violencia: desafíos para los derechos humanos en México.
Hernández Forcada, Ricardo (coordinador) ; Winton, Ailsa (coordinadora) ;
Distrito Federal, México : Comisión Nacional de los Derechos Humanos , 2018
Clasificación: 306.76097275 / D5
Bibliotecas: Tapachula
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ECO020013623 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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Índice

Presentación
Parte I. Lo sexual es político: ciudadanía y derechos ante la diversidad sexual en México
El reconocimiento de los derechos humanos de personas de la diversidad sexual: reflexiones sobre la inclusión y la exclusión
Diversidad sexual y discriminación en el Plan Nacional de Desarrollo (2013-2018) y el Programa Nacional para la igualdad y no discriminación (2014-2018) de México
El derecho de las audiencias: instrumento de inclusión mediática para normalizar la homosexualidad en México
Parte II. Discriminación y violencia en datos: Estudios sobre diversidad sexual en México
La violencia como práctica cotidiana. El caso de las juventudes LGBTI y su relación con las instituciones de derechos humanos en México
Situación de las personas trans de México: discriminación y salud
Violencia institucional hacia mujeres trans trabajadoras sexuales y su posicionamiento frente a la regularización sanitaria
La lucha por quedarse: migrantes LGBT+ en el sur de México
Buscando hogar al margen de la migración: acceso a los albergues para la población LGBT en México
Parte III. Imágenes de la discriminación y violencia
Doble estigma
Libertad


10.
Tesis - Maestría
Jóvenes rurales universitarios de la UNICH en la encrucijada ante las expectativas de retorno a sus comunidades de origen / Erick Ricardo Martínez Jiménez
Martínez Jiménez, Erick Ricardo (autor) ; Evangelista García, Angélica Aremy (directora) ; Zamora Lomelí, Carla Beatriz (asesora) ; Castañeda Seijas, Minerva Yoimy (asesora) ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur , 2018
Clasificación: TE/305.23097275 / M3
Bibliotecas: San Cristóbal
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SIBE San Cristóbal
ECO010019705 (Prestado)
Disponibles para prestamo: 0
Resumen en español

La Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH) busca formar jóvenes comprometidos con sus pueblos y culturas para que a su egreso se auto-empleen como agentes de desarrollo en el sector rural. La licenciatura en Desarrollo Sustentable es una de las carreras con mayor pertinencia social y productiva ya que se enfoca en identificar y atender problemáticas y necesidades agropecuarias de las comunidades. Sin embargo, investigaciones realizadas en la UNICH, Sede San Cristóbal y la Unidad Oxchuc evidencian que las y los estudiantes expresan poco o nulo interés en auto-emplearse en sus comunidades o en el medio rural por iniciativa propia. Así, esta investigación se propuso analizar cómo los significados y las prácticas de ser joven rural obstaculizan la acción como agentes de cambio y de transformación de los jóvenes rurales egresados de la licenciatura en Desarrollo Sustentable de la UNICH en sus comunidades de origen. Para este fin se realizaron ocho historias de vida a jóvenes egresados de esta licenciatura y dos entrevistas a padres y madres de familia. Se encontró que las prácticas y significados de ser joven se relacionan con las prácticas socioculturales de madurez social, en la cuales se interseccionan: normas de conducta y comportamiento, la edad, el género, el estado civil, la independencia económica y el contar con vivienda propia. Por otra parte, la falta de apoyo de sus comunidades, la carencia de recursos económicos y parcelas familiares, el estatus y la afiliación política de la familia, así como las motivaciones y expectativas ante la educación superior, constituyen condiciones que obstaculizan su inclusión en los espacios de participación y toma de decisiones familiares y comunitarias; por lo tanto, su desempeño como agentes de desarrollo rural. Se concluye que estas condiciones configuran el poco o nulo interés de retorno de las y los entrevistados.

Índice

Resumen
Capítulo I. Introducción
a). Condiciones de incidencia en el aumento de jóvenes rurales profesionalizados
Capítulo II. Metodología
Capítulo III. Hallazgos
a) Programas públicos que posibilitan el ingreso, permanencia y egreso escolar de las juventudes rurales de pueblos originarios
b) Migración y educación como estrategia familiar
c) Educación como estrategia de movilidad social o de prosperidad
d) Prosperidad versus movilidad social ascendente: la utopía de la educación como estrategia de movilidad social
e) Entre dos mundos: Ser joven rural o joven urbano
e.1) Jóvenes rurales en ámbitos urbanos
f) Juventudes rurales profesionalizadas ante la posibilidad de retorno a sus comunidades
f.2) Ser joven en el ámbito rural
f.3) Falta de condiciones materiales y simbólicas
Capítulo IV. Reflexiones finales
Notas
Bibliografía
Anexos


11.
- Artículo con arbitraje
Mujeres transgénero trabajadoras sexuales en Chiapas: las violencias del proceso de construcción y reafirmación de su identidad de género
Gutiérrez Gamboa, David Ismael ; Evangelista García, Angélica Aremy (coaut.) ; Winton, Ailsa (coaut.) ;
Contenido en: Sociológica Vol. 33, no. 94 (mayo-agosto 2018), p. 139-168 ISSN: 2007-8358
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Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

En el presente artículo se analizan las violencias –estructurales, institucionales e interpersonales– que viven las mujeres transgénero trabajadoras sexuales en Chiapas. Se basa en un análisis cualitativo que utilizó el método biográfico y el enfoque interseccional mediante relatos de vida como técnicas de investigación. Por medio de las experiencias narradas se discuten los choques normativos que provocan la constante reafirmación de su identidad trans en intersección con los estigmas que recaen en el trabajo sexual, visibilizando los procesos de deslegitimación identitaria que crean oportunidades y hábitos de vida limitados y sumamente precarios para ellas.

Resumen en inglés

This article analyzes the structural, institutional, and interpersonal violence that transgender women sex workers experience in Chiapas. The authors carry out a qualitative analysis using the biographical method and an intersectional approach using life stories as research techniques. Through the experiences narrated, they discuss the normative clashes that prompt the constant reaffirmation of their trans identity, intersected with the stigmas attached to sex work, revealing the processes of identity de-legitimization that creates extremely precarious, limited opportunities and life habits.


12.
Tesis - Maestría
Percepciones sobre las transformaciones alimentarias y su relación con los programas Procampo y Prospera en dos localidades rurales de Chiapas / Magaly Carolina Morales López
Morales López, Magaly Carolina (autora) ; Álvarez Gordillo, Guadalupe del Carmen (directora) ; Evangelista García, Angélica Aremy (asesora) ; Arellano Gálvez, María del Carmen (asesora) ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur , 2018
Clasificación: TE/363.8097275 / M6
Bibliotecas: San Cristóbal
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SIBE San Cristóbal
ECO010019702 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1

13.
Artículo
PDF
Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

Según Endireh 2016, 15.3% de las adolescentes de 15 a 19 años en Chiapas que asisten o asistieron a la escuela en los últimos 12 meses sufrieron actos de violencia en su contra. La violencia sexual fue la más frecuente, 9.2%; seguida por la violencia física, 6.6%. La menos frecuente fue la violencia emocional, 5.5%. En el marco del repunte de la violencia sexual que se registra en Endireh 2016, en comparación con Endireh 2011 donde este tipo de violencia aparecía en tercer lugar de incidencia, en este artículo analizaremos cómo se expresa la violencia en el ámbito escolar entre adolescentes de 15 a 19 años, quién perpetra este tipo de violencia en su contra, en cuáles lugares específicos del ámbito escolar y qué hacen las adolescentes en términos de solicitud de apoyo institucional o presentación de queja.

Resumen en inglés

According to National Survey on Household Dynamics, Endireh 2016, 15.3% of adolescents aged 15 to 19 in Chiapas who attend or have attended school in the last 12 months have suffered acts of violence. Sexual violence was the most frequent, 9.2%; followed by physical violence, 6.6%. The least frequent was emotional violence, 5.5%. In the context of rise in sexual violence registered in the Endireh 2016, compared to the Endireh 2011 where this type of violence appeared in third place of incidence, in this article we will analyze the following: how violence is expressed in the school environment among adolescents from 15 to 19 years old, who perpetrates this type of violence against them, in which specific places of the school environment and what adolescents do in terms of requesting institutional support or presenting a complaint.


14.
Capítulo de libro
Violencia institucional hacia mujeres trans trabajadoras sexuales y su posicionamiento frente a la regularización sanitaria
Gutiérrez Gamboa, David Ismael (autor) ; Evangelista García, Angélica Aremy (coaut.) ;
Disponible en línea
Contenido en: Diversidad sexual, discriminación y violencia: desafíos para los derechos humanos en México / coordinadores : Ricardo Hernández Forcada y Ailsa Winton Distrito Federal, México : Comisión Nacional de los Derechos Humanos, 2018 páginas 87-102 ISBN:978-607-729-442-9
Bibliotecas: Tapachula
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SIBE Tapachula
59637-20 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
PDF
Índice

I. Introducción
II. Metodología
III. La no-regularización sanitaria del trabajo sexual: una forma de violentar a las mujeres transgénero
IV. Servicios de salud para mujeres trans trabajadoras sexuales
V. Las mujeres trans y la seguridad pública
VI. Regularización del trabajo sexual ¿opción segura para las mujeres trans?
VII. Notas finales
VIII. Bibliografía


15.
- Libro con arbitraje
Espacios y fronteras de la violencia y el género / Flor Marina Bermúdez Urbina, Angélica Aremy Evangelista García (coordinadoras) ; Coordinación editorial: Ramón Abraham Mena Farrera
Bermúdez Urbina, Flor Marina (coord.) ; Evangelista García, Angélica Aremy (coord.) ; Mena Farrera, Ramón Abraham (coord.) ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur :: Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Centro de Estudios Superiores de México y Centroamérica , 2017
Clasificación: EE/362.82920972 / E8
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SIBE Campeche
ECO040006816 (Disponible) , ECO040006871 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 2
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SIBE Chetumal
ECO030008713 (Disponible) , ECO030008712 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 2
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SIBE San Cristóbal
ECO010019418 (Disponible) , ECO010019417 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 2
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SIBE Tapachula
ECO020013762 (Disponible) , ECO020013756 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 2
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SIBE Villahermosa
ECO050006409 (Disponible) , ECO050006408 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 2
PDF
Índice | Resumen en: Español |
Resumen en español

El libro Espacios y fronteras de la violencia y el género es producto de la colaboración académica de la Red de Estudios de Género (REGEN), en el contexto de la cual se realizó el Segundo Coloquio Regional y Primer Congreso Internacional: Género y fronteras: límites, frentes y espacios en 2013. El propósito fue crear un espacio de discusión, reflexión y análisis en torno a la relación entre el género y las fronteras en su carácter restrictivo, limitante, pero también en su dimensión de desafío para la acción social y política y para la construcción del propio conocimiento sobre las realidades actuales de la región sur-sureste de México. Este libro abre una serie de cuestionamientos teóricos, metodológicos y epistemológicos que podrían formularse de manera preliminar como la posibilidad de analizar las fronteras del género, la relación entre género y fronteras, y el género como frontera. Barreras, bordes, líneas de división y escenarios de transgresión, continuidades y discontinuidades, pero también frentes por conquistar, espacios que se cierran y se abren. En suma, existen una multiplicidad de fronteras que organizan, delimitan y estructuran nuestra vida social y académica en escalas y contextos muy diversos. Abordar el género desde la perspectiva de las fronteras fue sin duda un proyecto ambicioso, pero particularmente estimulante, que nos obligó a repensar nuestras experiencias y discusiones en torno al género en tanto concepto, perspectiva metodológica, ámbito de acción social y política, campo de estudios y dimensión transversal en relación con las fronteras sociales, políticas y culturales.

Índice

Referentes teórico-conceptuales en los estudios sobre género y violencia en México
Indicios en el estudio de la violencia
Violencia de género y desigualdad en el ámbito escolar-universitario
Planos de la violencia
Referencias bibliográficas
Violencia en la escuela y en el barrio. El caso de una migrante mazahua estudiante de secundaria pública en La Merced, Ciudad de México
Introducción
El barrio de La Merced como escenario de violencia social
Transgresión de límites y fronteras ante la violencia familiar y escolar
¿Identidades de frontera o transgresión erótico-sexual? El caso de Masika
Consideraciones finales
Referencias bibliográficas
Violencia, género y el orden de sus fronteras: una visión al interior de la Universidad Autónoma Chapingo
Introducción
Marco teórico-conceptual
Marco referencial
Metodología
Resultados y discusión
Conclusiones
Referencias bibliográficas
Las problemáticas con perspectiva de género de los y las jóvenes estudiantes de la Universidad de la Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Introducción
Contexto
Metodología
Las problemáticas del alumnado de la UCM desde la perspectiva de género
Conclusiones
Referencias bibliográficas
El feminicidio en el Estado de México desde una perspectiva espacial
Introducción
Geografía feminista
Acciones jurídicas para el acceso de las mujeres a una vida libre de violencia
Los diferentes tipos de violencia contra las mujeres desde la Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia
Alerta de género
Feminicidio
La manifestación espacial de la violencia feminicida en México
El feminicidio a escala estatal y municipal en el Estado de México, 2004-2012
Solicitud de emisión de la declaratoria de la alerta de género en el Estado de México
Conclusiones
Referencias bibliográficas

Violencia interseccional: mujeres indígenas y vulnerabilidad migratoria
Metodología de la investigación
Etnicidad y género: un cruce necesario
A modo de aproximación histórica. El caso mexicano
Mujeres indígenas: sujetos segregados por la historia
Mujeres indígenas: intersección de las (o)presiones y violencia estructural
Mujer indígena que migra
Rutas migratorias: violencia interseccional
Impactos que interseccionan en las experiencias migratorias de mujeres mames, mixtecas y zapotecas
Reflexiones finales
Referencias bibliográficas
La invisibilidad de la otra violencia de género
La otra violencia de género
Primer momento
Segundo momento
Tercer momento
Cuarto momento
Quinto momento
Referencias bibliográficas
Sobre los autores

Referentes teórico-conceptuales en los estudios sobre género y violencia en México


16.
Artículo
Hostigamiento y acoso sexual en ámbitos de educación superior del sureste mexicano
Evangelista García, Angélica Aremy ;
Contenido en: Atas CIAIQ. Investigação Qualitativa em Ciências Sociais Vol. 3 (2017), p. 336-341 ISBN:978-972-8914-58-5
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Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

Se presentan los resultados de un diagnóstico regional de carácter mixto que profundiza en la comprensión de las relaciones de género y los mecanismos organizacionales que generan, toleran y reproducen la violencia de género en ámbitos de educación superior, con énfasis en el hostigamiento y acoso sexual (HAS). En 2015 se aplicó una encuesta en línea donde participaron 5154 estudiantes de cuatro universidades públicas localizadas en estados del sureste de México. El 40% afirma haber sido víctima de alguno (s) de los 11 eventos de HAS explorados en el último año dentro de su centro de estudios pero el 99% de las víctimas no denunciaron. También realizamos 23 entrevistas en profundidad a quienes han sido objeto de este tipo de violencia y cinco entrevistas y grupos focales con autoridades escolares con el objetivo de identificar los obstáculos en materia de atención, sanción y prevención del HAS.

Resumen en inglés

We present the results of a mixed regional diagnosis that deepens the understanding of gender relations and the organizational mechanisms that generate, tolerate and reproduce gender-based violence in higher education spheres, with emphasis on sexual harassment (SH). In 2015, an online survey was conducted involving 5154 students from four public universities located in southeastern Mexico. 40% claim to have been the victim of some of the 11 SH events explored in the last year within their study center but 99% of the victims did not report. We also conducted 23 in-depth interviews with those who have been subjected to this type of violence and five interviews and focus groups with school authorities with the objective of identifying barriers to care, sanction and prevention of SH.


17.
- Artículo de divulgación de la ciencia publicado en revista
Hostigamiento y acoso sexual (HAS) en redes sociodigitales
Evangelista García, Angélica Aremy (autor) ; Mena Farrera, Ramón Abraham (autor) ;
Disponible en línea
Contenido en: Revista Digital Universitaria Vol. 18, no. 1 (enero 2017), p. 1-12 ISSN: 1607-6079
PDF
Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

El presente artículo presenta una síntesis de los hallazgos y análisis de datos sobre el Hostigamiento y Acoso Sexual (HAS) en redes sociodigitales, resultados del proyecto de investigación “Violencia escolar en ámbitos de educación superior y de posgrado en cuatro estados del sureste mexicano: Chiapas, Oaxaca, Tabasco y Yucatán” (Proyecto coordinado por El Colegio de la Frontera Sur en colaboración con Instituciones de Educación Superior (IES) y Centros Públicos de Investigación integrantes de la Red de Estudios de Género en la Región Sureste (REGEN) de la ANUIES ). Se analiza el uso que estudiantes hacen de las redes y algunas formas en que se perpetran actos de violencia de género. Se destaca la ausencia de mecanismos de prevención, atención y sanción del HAS en ambientes universitarios.

Resumen en inglés

This paper presents a synthesis of findings and analysis of data on sexual harassment and harassment in sociodigital networks, results of the research project “School Violence in Higher Education and Postgraduate Education in Four States of Southeast Mexico: Chiapas, Oaxaca, Tabasco and Yucatan. It analyzes the use that the students make of the networks and some forms in which acts of gender violence are perpetrated. The absence of mechanisms of prevention, care and sanction of HAS in university settings is highlighted.


18.
Tesis - Maestría
PDF
Índice | Resumen en: Español |
Resumen en español

El objetivo general es describir y comprender el imaginario colectivo sobre la cesárea, los saberes, percepciones, prácticas y actitudes que operan en la transmisión de la información y la toma de decisión con respecto a esta cirugía en mujeres de la ciudad de San Cristóbal de Las Casas, Chiapas. Desde la Antropología del cuerpo se llevó a cabo la investigación cualitativa de carácter descriptivo y exploratorio. Se aplicaron 12 entrevistas a profundidad a mujeres en edad reproductiva (19-42 años de edad) de la ciudad de San Cristóbal de Las Casas, Chiapas con características socioculturales y económicas heterogéneas. Comprender la toma de decisión de las mujeres que optan por una cesárea, considerada no necesaria por riesgo directo a la salud; abonar a la construcción del conocimiento científico sobre el creciente fenómeno de las cesáreas y aportar elementos que enriquezcan a las mujeres en cuanto a una decisión consciente sobre su parto, son parte de los aportes del presente estudio.

Índice

Resumen
1. Introducción
1.1 Antecedentes. Breve historia de la cesárea
1.2 Justificación
1.3 Problema de investigación
1.4 Objetivo General
1.5 Objetivos Particulares
1.6 Supuestos de los que se parte en esta investigación
2. Metodología
2.1 Técnicas de investigación: producción del dato cualitativo
2.2 Datos cuantitativos
2.3 Aspectos éticos en la investigación
2.4 Limitaciones del estudio
3. Resultados de la Investigación
3.1 Resultados cuantitativos. Panorama de las cesáreas en Chiapas
3.2 Resultados cualitativos. Entrevistas a profundidad con las mujeres participantes
3.2.1 Consejos del entorno
3.2.2 Informarse sobre el embarazo
3.2.3 Imagen y experiencias en los servicios de salud pública
3.2.4 Violencia obstétrica
3.2.5 Imagen, confianza y experiencias en los servicios privados de salud
3.2.6 Consejería médica en el embarazo y cesárea
3.2.7 Toma de decisiones en el embarazo y cesárea
3.2.8 Emociones y maternidad: Los cuerpos sintientes
3.2.9 El momento de la cesárea
3.2.10 El día después
3.2.11 Lactancia y cesárea
4. Discusión
5.- Conclusiones
6. Literatura Citada
7. Anexos
7.1 Carta de Consentimiento Informado
7.2 Guión de entrevista


19.
- Artículo con arbitraje
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Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

Esta investigación aborda la significación de la maternidad en mujeres que viven con VIH. Se parte del supuesto del VIH como enfermedad estigmatizada y como punto de quiebre en la trayectoria de vida. Se entrevistaron a ocho mujeres en diferente situación de maternidad que acudían a los Servicios de Atención Integral del Hospital de Las Culturas, en San Cristóbal de Las Casas, Chiapas. Los resultados indican tensiones y contradicciones respecto de la maternidad con la presencia del VIH. El riesgo de transmisión, la posibilidad del daño y la sensación de haber fallado como madres son elementos que forman parte de la experiencia y conforman una idea de incompatibilidad entre ser madre y vivir con VIH.

Resumen en inglés

This investigation is about the significance of motherhood for women who live with HIV. We assume that HIV is stigmatized disease, and a breaking point in their lives. This investigation is based on the interviews of eight women in different motherhood situation who went to the Integral Attention Services in Hospital de Las Culturas, San Cristobal de Las Casas in Chiapas. The results show tensions and contradictions between being a mother and having HIV. The risk of transmission, the possibility of harming or hurting others, and the sensation of having failed as a mother. These are elements that are an important part of the experience and conform the idea of incompatibility of being a mother and having HIV.


20.
Artículo
PDF
Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

A partir del modelo tridimensional de empoderamiento de Rowlands (1997), en este trabajo analizamos el programa Microempresas Sociales (MES) de Banmujer en Chiapas, con el objetivo de identificar los elementos que, incluyendo la capacitación recibida, pudieron potenciar y favorecer rasgos de empoderamiento en las beneficiarias del programa en los ámbitos personal, colectivo y de las relaciones cercanas. Se aplicó un cuestionario a un total de 158 mujeres y se realizaron 108 entrevistas semi-estructuradas y diez entrevistas a profundidad a mujeres que mostraron rasgos de empoderamiento, así como a ocho funcionarias encargadas de diseñar y operar el programa durante los tres periodos gubernamentales en que ha tenido vigencia. Entre los principales hallazgos está que la capacitación con perspectiva de género implementada durante la primera y segunda etapa de MES efectivamente contribuyó a desarrollar rasgos de empoderamiento en muchas de las beneficiarias, que estos se muestran más en la dimensión personal que en la colectiva y de las relaciones cercanas, y que se refrenda lo señalado por Rowlands (1997) en el sentido de que el empoderamiento es un proceso que muestra avances y retrocesos y en el que intervienen elementos impulsores e inhibidores de manera paralela.

Resumen en inglés

Stemming from Rowlands’ (1997) tridimensional model of empowerment, in this study we analyze Banmujer’s Social Microenterprise Program (Microempresas Sociales, MES) in Chiapas, with the objective of identifying the elements that, including the training received, could potentiate and favor characteristics of empowerment in the program’s beneficiaries in the personal, collective and close relations spheres. A questionnaire was applied to a total of 158 women and 108 semi-structured interviews were performed, as well as ten in-depth interviews with women who showed characteristics of empowerment, and also with eight public servants in charge of designing and operating the program during the three government periods that it has been in effect. Among the main findings, it is that training with gender perspective implemented during the first and second stage of the MES effectively contributed to developing characteristics of empowerment in many of the beneficiaries, which show up more in the personal dimension than in the collective, and in close relationships, and that Rowlands’ (1997) description is confirmed in the sense that empowerment is a process that shows advancement and setbacks, where promoting and inhibiting elements take part in parallel.


21.
Tesis - Doctorado
Mujeres, microfinanciamiento y desarrollo. Evaluación del programa microempresas sociales de Banmujer en Chiapas / Emma del Carmen Aguilar Pinto
Aguilar Pinto, Emma del Carmen ; Tuñón Pablos, Esperanza (directora) ; Zapata Martelo, Emma (asesora) ; Evangelista García, Angélica Aremy (asesora) ; Morales Barragán, José Federico (asesor) ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur , 2017
Clasificación: TE/305.42097275 / A3
Bibliotecas: San Cristóbal
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SIBE San Cristóbal
ECO010019187 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Resumen en español

Esta tesis versa sobre mujeres, desarrollo y el papel que en esta relación ocupan las microfinanzas como una alternativa empleada por los gobiernos para el combate a la pobreza. Específicamente se centra en el análisis del microcrédito como supuesta estrategia para atenuar la pobreza femenina y en las posibilidades que tiene para fomentar empoderamiento, de manera que los ejes sobre los que se articuló la discusión son pobreza y empoderamiento. El trabajo busca aportar respuestas a la pregunta de investigación sobre si el microfinanciamiento como política pública logra superar la pobreza en los procesos de desarrollo y sí a partir de ellos es posible gestar rasgos de empoderamiento en las mujeres. Observamos las experiencias de un grupo de 158 mujeres que representan el 23% del total de la población atendida por el programa Microempresas Sociales (MES) de Chiapas integradas en 53 grupos que viven en localidades y/o ejidos de los municipios de Berriozábal, Chiapa de Corzo, Cintalapa, Ocozocoautla, Villaflores y Tuxtla Gutiérrez que son atendidas por la Delegación I Centro de la Secretaria de Empoderamiento de las Mujeres (SEDEM), a quienes aplicamos un cuestionario estructurado para conocer su opinión en torno al uso del microfinanciamiento y su percepción sobre el impacto del microcrédito en sus negocios. La metodología empleada incluye dispositivos de corte cuanti-cualitativos: encuestas, entrevistas semi-estructuradas, entrevistas en profundidad y observación participante. La información recabada se analizó empleando una visión socio-antropológica, privilegiando visibilizar la voz de las informantes en los textos. El objetivo fue analizar en qué medida los microcréditos contribuyen al combate de la pobreza femenina en Chiapas y si generan condiciones para propiciar procesos de empoderamiento en las mujeres.

Índice

Resumen
Capítulo 1. Introducción
Notas sobre el desarrollo
Sobre el papel de la mujer en el desarrollo
Delimitaciones sobre la pobreza
Enfoques empleados para medir la pobreza
¿Quiénes son los pobres?
El microfinanciamiento y su papel como atenuante de la pobreza femenina
Metodología empleada en la investigación
Objetivo general
Objetivos particulares
Métodos e instrumentos empleados
El programa MES como fuente para determinar la unidad de Análisis
Técnicas de investigación
Bibliografía
Capítulo 2. Microcrédito y Pobreza. La experiencia del programa
Microempresas Sociales de Banmujer en Chiapas
Resumen
Summary
Introducción
La política de microcréditos en México
El Programa Microempresas Sociales: un esbozo
Los referentes teóricos: Pobre, Pobreza y Empobrecimiento
Unidad de análisis, definición de la población de estudio y técnicas empleadas
Mecanismos institucionales de MES y características de las microempresas
Proceso de selección de la población de estudio
Capacitación
Las Microempresas sociales
Reflexiones finales
Bibliografía
Capítulo 3. Mujeres, empoderamiento y microcrédito. El programa de microempresas sociales de Banmujer en Chiapas
Resumen
Introducción
Empoderamiento y microfinanciamiento
El modelo tridimensional de empoderamiento de Rowlands
Metodología y técnicas empleadas
Acerca del programa MES
Resultados
Aspectos sociodemográficos, uso y percepción del microcrédito
Capacitación
Rasgos de empoderamiento
Conclusiones
Literatura citada
Capítulo 4. Conclusiones
Anexos


22.
- Capítulo de libro con arbitraje
Referentes teórico-conceptuales en los estudios sobre género y violencia en México
Evangelista García, Angélica Aremy ; Bermúdez Urbina, Flor Marina (coaut.) ;
Contenido en: Espacios y fronteras de la violencia y el género San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur : Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Centro de Estudios Superiores de México y Centroamérica, 2017 p. 9-26 ISBN:978-607-8429-44-8 (ECOSUR), 978-607-543-016-4 (UNICACH)
Bibliotecas: San Cristóbal
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SIBE San Cristóbal
20038-30 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
PDF

23.
Tesis - Maestría
Soy, a pesar de ti: vulnerabilidad y niñas migrantes centroamericanas en la frontera sur de Chiapas / Carmen Eliana García González
García González, Carmen Eliana ; Evangelista García, Angélica Aremy (directora) ; Basail Rodríguez, Alain (asesor) ; Duarte Cruz, José María (asesor) ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur , 2017
Clasificación: TE/305.489691097 / G3
Bibliotecas: San Cristóbal
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SIBE San Cristóbal
ECO010019161 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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Índice | Resumen en: Español |
Resumen en español

El objetivo de esta investigación es comprender el funcionamiento de nuestros marcos de reconocimiento hacia la vulnerabilidad de niñas y adolescentes originarias de Honduras, El Salvador y Guatemala que migran hacia la frontera sur de México. Desde una perspectiva feminista, este estudio se enfoca en el análisis de las relaciones de desigualdad que hacen imposibles las condiciones sociales para su persistencia y prosperidad, a pesar de los múltiples esfuerzos por urgir la protección y atención a la niñez migrante considerada una crisis humanitaria en Centroamérica. A través de cuatro capítulos se reflexiona en la forma en que se constituye a las niñas y adolescentes como sujeto, los modos en que sus vidas se desrealizan como vidas imposibles, cómo los discursos subordinan las figuras femeninas alimentando el desconocimiento de su situación migratoria y los tipos de violencia a las que están expuestas y que son preámbulo a la violación sexual y el asesinato.

Índice

Agradecimientos
Resumen
Introducción
Antecedentes
Marcos de comprensión
Metodología
I) Epistemología, reflexividad de la ciencia y pensamiento feminista
I) Metodología, participantes y métodos
II) Codificación y análisis
III) Ética de la investigación
IV) Autoreflexividad y limitantes
V) Aclaraciones sobre el texto
Capítulo 1: Reconocimiento de la vulnerabilidad
I) Niñas y adolescentes originarias de El Salvador y Honduras
II) Niñas y adolescentes originarias de Guatemala
III) ¿Reconocible o reconocimiento?
IV) Conclusiones
Capítulo 2: Desrealización de la niñez que migra
I) Los discursos
II) Marcos de la niñez
III) De la omisión a lo no humano
IV) Conclusiones
Serie de fotografías: Las caminantes en la frontera Guatemala-México
Capítulo 3: Invisibilización de género
I) El discurso es la omisión
II) Niños vs. niñas
III) Ellas son sexo
IV) Actores secundarios
V) Los otros cuerpos “femeninos”
VI) La responsabilidad del Estado
VII) La voz de las niñas y adolescentes
Capítulo 4: Vulnerabilidad de las adolescentes migrantes
I) La diversidad de identidades a partir del enfoque interseccional
II) Construcción de una narración a partir de su voz
III) Conclusiones
Conclusiones y aporte metodológico
Recomendaciones
Literatura citada
Anexos


24.
- Capítulo de libro con arbitraje
*Solicítelo con su bibliotecario/a
Acercándose a la realidad: una propuesta del modelo de aprendizaje entre el pueblo Tseltal
Urdapilleta Carrasco, Jorge (autor) ; Evangelista García, Angélica Aremy (autor) ;
Contenido en: Educación rural: experiencias y propuestas de mejora / Diego Juárez Bolaños, coordinador Ciudad de México, México : Colofón : Universidad Autónoma de Sinaloa : Red Temática de Investigación Rural, 2016 páginas 203-228 ISBN:607-8441-30-2 :: 978-607-8441-30-3
Bibliotecas: San Cristóbal
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SIBE San Cristóbal
58189-10 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Nota: Solicítelo con su bibliotecario/a
Resumen en: Español |
Resumen en español

Con base en las propuesta de la teoría de la actividad de Vygotsky, y de los planos de la actividad sociocultural de Rogoff, en el presente capítulo se hace un análisis de lo que se propone es el “aprendizaje tseltal”. Éste es presentado a partir de haber identificado ciertos patrones y componentes dentro de dos casos de estudio, los cuales fueron interpretados usando los principios de la Teoría Fundamentada y la propuesta de la Etnografía Educativa Interpretativa de Bertely. Para la interpretación nos basamos tanto en las ideas de Maurer, Paoli y García Reyes, como en los registros etnográficos que hicimos en la región de estudio. Se concluye que el aprendizaje tseltal es el resultado de una actividad práctica en la cual el aprendiz puede generar innovaciones gracias a la observación y experimentación que haga, a la par de la orientación teleológica y el acompañamiento amoroso que reciba de parte del jnohpteswanej, y que en tseltal corresponde a la figura del educador.


25.
Artículo
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Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

La educación inclusiva hace referencia a la implementación de un conjunto de estrategias para que los estudiantes aprendan juntos sin distinciones étnicas/de raza, de sexo, de discapacidad, situación económica, social, o por su origen y nacionalidad y en condiciones de no discriminación, de modo que se haga efectivo el derecho universal a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación social. En el presente artículo se analizan situaciones relacionadas con las barreras para la inclusión educativa de niños y niñas de origen centroamericano relacionadas con el acceso a la escuela, las prácticas docentes en el aula y la interacción social que se producen en centros escolares de Educación Primaria pública en la ciudad de Tapachula, Chiapas, México.

Resumen en inglés

The inclusive education refers to the implementation of a set of strategies aimed at boys and girls learn together without ethnic / race, sex, disability, economic status, social distinctions, or their origin and nationality and conditions non-discrimination, so as to make effective the universal right to education, equal opportunities and social participation. In this article related barriers to educational inclusion of children from Central America related to access to the school, the teaching practices in the classroom and the social interaction situations that occur are analyzed in public schools of primary education in the city of Tapachula, Chiapas, Mexico.