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1.
Tesis
Contribución al conocimiento de la herbolaria de la localidad Perla de Acapulco, municipio de Ocosingo, Chiapas / Marisa Silva Aparicio
Silva Aparicio, Marisa (autora) ;
Distrito Federal, México : Universidad Autónoma Metropolitana. Unidad Xochimilco. División de Ciencias Biológicas y de la Salud. Departamento El Hombre y su Ambiente , 1997
Clasificación: CH/581.634 / S5
Bibliotecas: San Cristóbal
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SIBE San Cristóbal
ECO010003681 (Disponible) , SFA002715 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 2

2.
Tesis - Maestría
Entomofauna asociada a maíz de temporal con diferente manejo de arvenses en Yalumá Villahermosa, Chiapas, México / Marisa Silva Aparicio
Silva Aparicio, Marisa ; Castro Ramírez, Adriana Elena (tutora) (1961-2019) ; León Cortés, Jorge Leonel (asesor) ; Ishiki Ishihara, Mario (asesor) ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur , 2003
Clasificación: TE/632.58 / S5
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SIBE Campeche
ECO040000005 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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SIBE Chetumal
ECO030000023 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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SIBE San Cristóbal
ECO010014768 (Disponible) , ECO010000822 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 2
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SIBE Tapachula
ECO020002691 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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SIBE Villahermosa
ECO050000070 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Resumen en español

Se estudiaron los cambios en la riqueza y abundancia relativa de distintos gremios de insectos asociados al cultivo de maíz, con tres manejos diferentes de arvenses, durante el ciclo agrícola 2002, en dos parcelas con diferente historíal de manejo, en la comunidad de Yalumá Villahermosa, Chiapas. Se usó un diseño completamente al azar con tres tratamientos y tres repeticiones. Los tratamientos establecidos fueron: maíz sin arvenses, con tres deshierbas con agroquímicos; maíz con arvenses, con una deshierba con agroquímicos y maíz con dos especies de arvenses melíferas, con deshierbas selectivas. Se realizaron recolectas de insectos y arvenses mensualmente, de junio a septiembre. Se obtuvieron 28 especies de arvenses; 10,934 insectos y arañas de 101 familias y 255 morfoespecies; los cuales se agruparon por sus hábitos alimenticios en gremios de fitófagos, depredadores, polinizadores, parasitoides y degradadores. La diversidad de insectos y arañas flie mayor en los tratamientos con arvenses y con arvenses melíferas, mismos tratamientos donde abundaron los depredadores. Los fitófagos fueron el gremio más abundante en todos los tratamientos de ambas parcela. La presencia de arvenses influyó en la riqueza y abundancia de insectos y depredadores presentes en el cultivo de maíz.


3.
- Artículo con arbitraje
*En hemeroteca, SIBE-San Cristóbal, SIBE-Tapachula
Entomofauna asociada a maíz de temporal con diferentes manejos de malezas en Chiapas, México
Silva Aparicio, Marisa ; Castro Ramírez, Adriana Elena (coaut.) (1961-2019) ; León Cortés, Jorge Leonel (coaut.) ; Ishiki Ishihara, Mario (coaut.) ;
Contenido en: Manejo Integrado de Plagas y Agroecología No. 70 (diciembre 2003), p. 65-73 ISSN: 1659-0082
Bibliotecas: San Cristóbal , Tapachula
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SIBE San Cristóbal
B2625 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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SIBE Tapachula
B2631 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Nota: En hemeroteca, SIBE-San Cristóbal, SIBE-Tapachula
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Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

Se estudiaron los cambios en la riqueza y abundancia relativa de distintos grupos de insectos asociados al cultivo de maíz, con tres manejos diferentes de arvenses o malezas, durante el ciclo agrícola 2002, en dos parcelas de la comunidad de Yalumá Villahermosa, Chiapas. Los tratamientos establecidos fueron: maíz sin arvenses, con tres deshierbas con herbicidas; maíz con arvenses, con una deshierba con herbicidas, y maíz con dos especies de malezas melíferas, con deshierbas selectivas. Se recolectaron insectos y arvenses de junio a septiembre. Se obtuvieron 28 especies de plantas, 10934 insectos y arañas de 101 familias y 255 morfoespecies, las cuales se agruparon según sus hábitos alimentarios en fitófagos, depredadores, polinizadores, parasitoides y degradadores. La diversidad de insectos y arañas fue mayor en los tratamientos con malezas y con malezas melíferas, los mismos tratamientos donde abundaron los depredadores. Los fitófagos fueron los más abundantes en todos los tratamientos en ambas parcelas. La presencia de arvenses influyó en la riqueza y abundancia de insectos y depredadores presentes en el cultivo de maíz.

Resumen en inglés

Changes in species variety and relative abundance of insect groups associated with maize were studied in relation to three different weed management regimes during the agricultural cycle of 2002 in Yaluma,Villahermosa, Chiapas.Three contrasting weed management regimes were included: a maize monoculture, where weeds were eliminated by applying herbicides three times during the cropping cycle, maize associated with volunteer weeds and subject to a simple herbicide application, and maize in association with two melipherous weed species that underwent selective weeding. The experiment was established in a completely randomized design with three replications. Insects and weeds were collected monthly between June and September. Twenty-eight weed species, and 10934 species of insects and spiders belonging to 101 families and 255 species were collected. The insects were grouped, according to their feeding habits, in phytophagous, predators, pollinators, parasites and decomposers. Insect and spider diversity was higher when the maize was associated with weeds and melipherous plants where predators were abundant.The phytophagous insects were the most abundant group across all weed management treatments. The presence of weeds influenced the variety and abundance of insects and predators present in maize.


4.
- Artículo con arbitraje
Estructura de la vegetación leñosa en tres áreas con Selva Baja Caducifolia en el Istmo-Costa de Oaxaca, México
Silva Aparicio, Marisa ; Castro Ramírez, Adriana Elena (coaut.) (1961-2019) ; Castillo Campos, Gonzalo (coaut.) ; Perales Rivera, Hugo Rafael (coaut.) ;
Contenido en: Revista de Biología Tropical Vol. 66, no. 2 (June 2018), p. 892-907 ISSN: 0034-7744
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Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

La Selva Baja Caducifolia (SBC) es de gran importancia por su biodiversidad. En el Istmo-Costa de Oaxaca, México, se encuentran áreas con SBC y distinta categoría de protección (legislación mexicana): (1) Área Natural Protegida (ANP), (2) Área Destinada Voluntariamente para la Conservación (ADVC) y (3) Área de Uso Común (ADUC). En cada una de ellas se analizó la estructura de vegetación leñosa, plantas con DAP ≥ 2.5 cm, muestreando 15 parcelas de 100 m². La riqueza observada fue de 90 especies incluidas en 36 familias y corresponde al 80 % (Jackknife) y 85 % (ICE) de la esperada. El análisis de agrupamiento identificó dos grupos con 90 % de disimilitud: el primero (G1) incluyó a todas las parcelas muestreadas del ANP; y el segundo (G2) aglomeró las del ADVC y ADUC. Los índices de Shannon, dominancia de Simpson y diversidad verdadera de Jost para el G1 fueron H’= 2.43, D= 0.21 y qD= 11 y para el G2, H’= 2.76, D= 0.28 y qD= 15, sin diferencias entre grupos (P < 0.05). Las especies con Valor de Importancia Relativa más elevado, en ambos grupos, corresponden a vegetación secundaria. La densidad de especies del G1 fue de 1 829 ind/ha y en el G2 de 2 370 ind/ha. Los promedios de altura (6.8 m) y área basal (19.7 m²/ha) del G1 no variaron significativamente (P < 0.05) con los del G2 (7.9 m y 22.1 m²/ha). Las ADVC y ADUC, semejantes en composición y estructura, difieren del ANP. Se sugiere seguir monitoreando la SBC.

Resumen en inglés

Tropical dry forest (TDF) is important due to its biodiversity. In the Isthmus-Coastal region of the state of Oaxaca, in Southeast Mexico, there are many areas of TDF with varying categories of legal protection (1) Protected Natural Areas (PNA), (2) Voluntarily Designated Conservation Areas (VDCA) and (3) Areas of Common Use (ACU). In each of these, tree vegetation structure was analysed, recording plants with a DBH ≥ 2.5 cm and sampling 15 plots of 100 m². Observed richness was 90 species, belonging to 36 families and corresponding to 80 % (Jackknife) and 85 % (ICE) of expected richness. A cluster analysis identified two groups with 90 % dissimilitude: the first (G1) included all the sampled plots in the PNA; and the second (G2), grouped together those from the VDCA and the ACU. The Shannon, Simpson dominance and Jost true diversity indices for G1 were H’= 2.43, D= 0.21 and qD= 11 and for G2, H’= 2.76, D= 0.28 and qD= 15 respectively, with no differences between groups (P < 0.05). The species that presented the highest relative importance value (RIV) in both groups, corresponded to secondary vegetation. Species density of G1 was 1 829 ind/ha and 2 370 ind/ha for G2. Mean height (6.8 m) and basal area (19.7 m²/ha) of G1 did not vary significantly (P < 0.05) when compared to G2 (7.9 m y 22.1 m²/ha). The VDCA and ACU presented similar composition and structure, differing from the PNA. Continual monitoring of the TDF is suggested.


5.
- Artículo con arbitraje
Estructura y composición de leñosas en dos bosques de las regiones Mixteca y Valles Centrales de Oaxaca, México
Silva Aparicio, Marisa ; Castro Ramírez, Adriana Elena (coaut.) (1961-2019) ; Castillo Campos, Gonzalo (coaut.) ;
Contenido en: Madera y Bosques Vol. 24, no. 1 (primavera 2018), p. 1-31 ISSN: 0031-0182
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Resumen en: Español | Inglés |
Resumen en español

Oaxaca es la entidad mexicana con mayor biodiversidad; sin embargo, tiene pocas áreas naturales protegidas, las cuales son una de las estrategias gubernamentales más importantes para la conservación. Además, existen, de reciente creación y por decreto oficial, las áreas destinadas voluntariamente para la conservación y las áreas de uso común (con libre manejo por parte de los usuarios). Las tendencias de deforestación llaman la atención, por lo que es necesario saber qué está pasando con las arbóreas. En este estudio se compara la estructura y composición de leñosas (como organismos que definen los ecosistemas terrestres) entre los tres tipos de área, en dos diferentes regiones: la Mixteca con bosque de encino y Valles Centrales con selva baja caducifolia. En cada área, sobre un transecto, se trazaron 15 cuadros de 100 m2 (parcelas) donde se registraron los individuos con diámetro a la altura del pecho ≥ 2.5 cm. Con el índice de Jaccard (datos florísticos de las parcelas) se evaluó la similitud entre áreas de cada región. Se estimaron diversidad, valor de importancia relativa, densidad, frecuencia y área basal. En los Valles Centrales con selva baja caducifolia se registraron 28 especies de 25 géneros y 13 familias; la similitud formó dos grupos y la densidad difirió significativamente. En la Mixteca con bosque de encino se registraron 51 especies de 37 géneros y 24 familias; la similitud articuló dos grupos y la riqueza difirió estadísticamente. La estructura de leñosas es similar entre áreas naturales protegidas y áreas de uso común de Valles Centrales. En la Mixteca, el área de uso común fue la más diversa.

Resumen en inglés

Oaxaca is the Mexican state that presents the highest level of biodiversity. Although the number of Protected Natural Areas (PNA) in this region is minimal, these represent only one type of government conservation strategy; others include the recently created Areas Voluntarily Devoted to Conservation (AVDC), as well as Common Use Areas (CUA) that are managed freely by local users. Trends in deforestation compel us to question “what processes are occurring in forested areas?” This study proposes a comparison of the structure and composition of woody plants (as organisms that define terrestrial ecosystems) among the three aforementioned types of protected areas within two different regions of Oaxaca, Mexico: the Mixteca region comprising pine forest (PF) and Valles Centrales consisting of dry tropical deciduous forest (DTDF). In each area, 15 quadrats of 100 m2 (plots) were established along a transect where individual trees with the diameter at breast height ≥ 2.5 cm were recorded. The similitude among areas of each region was evaluated using the Jacard Index (floristic data from plots). Diversity, Relative Importance Value (RIV), density, frequency and basal area were estimated. In the DTDF, 28 species belonging to 25 genera and 13 families were recorded; similitude formed two groups (G1_V = PNA-CUA and G2_V = ADVC); density differed significantly. In the comprising pine forest, 51 species were recorded, belonging to 37 genera and 24 families; similitude formed two groups; (G3_M = PNA-AVDC and G4_M = CUA); richness presented statistically significant differences. Forest structure is similar between Protected Natural Areas and Common Use Areas in the Valles Centrales region. In the Mixteca region, the Common Use Area was the most diverse area.


6.
Capítulo de libro
Hacia la producción sustentable de maíz de temporal en los Altos de Chiapas
Castro Ramírez, Adriana Elena (1961-2019) ; Silva Aparicio, Marisa (coaut.) ;
Clasificación: AR/633.15 / C3
Contenido en: Métodos para la generación de tecnología agrícola de punta / Agustín Aragón García, Jesús Francisco López Olguín, Mario Alberto Tornero Campante, editores Puebla, Puebla, México : Benemérita Universidad de Puebla, 2002 p. 159-170 ISBN:9688636460
Bibliotecas: Campeche , San Cristóbal , Tapachula
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SIBE Campeche
ECO040001563 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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SIBE San Cristóbal
ECO010003705 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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SIBE Tapachula
ECO020002825 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1

7.
Libro
Métodos para la generación de tecnología agrícola de punta / Agustín Aragón García, Jesús Francisco López Olguín, Mario Alberto Tornero Campante, editores
Aragón García, Agustín (ed.) ; López Olguín, Jesús Francisco (coed.) ; Tornero Campante, Mario Alberto (coed.) ;
Puebla, Puebla, México : Benemérita Universidad Autónoma de Puebla , 2002
Clasificación: 631 / M4
Bibliotecas: San Cristóbal , Tapachula
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SIBE San Cristóbal
ECO010003570 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
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SIBE Tapachula
ECO020002539 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1

8.
Libro
Reflexiones y experiencias sobre educación superior intercultural en América Latina y El Caribe: tercer encuentro regional / María de Lourdes Casillas Muñoz y Laura Santini Villar (coords.)
Casillas Muñoz, María de Lourdes (coord.) ; Santini Villar, Laura (coord.) ;
Distrito Federal, México : Secretaría de Educación Pública. Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe , 2013
Clasificación: 378 / R4
Bibliotecas: Campeche
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SIBE Campeche
ECO040006158 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
Índice | Resumen en: Español |
Resumen en español

El Tercer Encuentro Regional sobre Educación Superior Intercultural, que se realizó del 16 al 20 de noviembre de 2009, en las instalaciones del Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL), en la ciudad de Pátzcuaro, Michoacán, tuvo un carácter novedoso. Para llevarlo a cabo se convocó a diversos actores sociales comprometidos con el desarrollo de estrategias para ofrecer educación superior de calidad a los pueblos indígenas en todo el continente. Por primera vez, en México, se realizó un ejercicio en el que el intercambio de reflexiones y experiencias sobre los temas centrales para el desarrollo de una educación superior intercultural congregaba a especialistas y actores sociales con funcionarios, profesores y estudiantes involucrados en este esfuerzo para discutir avances y comparar éxitos y fracasos.

Índice

Presentación
Introducción
Inauguración Conferencia magistral. Interculturalidad, educación y política en América Latina. Pistas para una investigación comprometida y dialogal
Páneles
Panel 1. Pedagogía intercultural: Un proceso en construcción para la EIB en América Latina
Ciudadanía y diversidad, retos y desafíos para la educación
La educación intercultural: Complejidades enriquecedoras
De abajo hacia arriba. La Educación Intercultural Bilingüe después de décadas perdidas
Panel 2. Enfoque intercultural y sus implicaciones en la práctica educativa del nivel superior: Experiencias en América Latina
Diversidad y diálogo. Voces emergentes de graduados indígenas en Guatemala
Saberes otros e interculturalidad
Una experiencia de formación intercultural en Argentina
Construcción de referentes para una propuesta educativa intercultural: Dos experiencias desde estos referentes
El enfoque intercultural en la educación superior mexicana: Reflexiones y propuestas conceptuales
Panel 3. Programas académicos innovadores para la atención de estudiantes de origen indígena
Fortalecimiento de liderazgos indígenas para la gestión de la Educación Intercultural Bilingüe en Bolivia
Acadêmicos indígenas em Mato Grosso do Sul: A experiência do Projeto Rede de Saberes
Programa México Nación Multicultural
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. Programa Universitario de Formación de Docentes en la Moskitia con enfoque intercultural
Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense, URACCAN
Universidad Autónoma Indígena e Intercultural, UAIIN: Un proceso para consolidar la educación indígena y comunitaria en el marco de la interculturalidad
Licenciatura en desarrollo y gestión interculturales
La Maestría en Lingüística Indoamericana: Un programa inédito en América Latina
Panel 4. Formación de docentes para la atención a la diversidad

Formación docente desde las aspiraciones de los pueblos indígenas en la región amazónica del Perú
Los retos de la formación docente intercultural bilingüe: La experiencia de FORMABIAP
El Tercer Encuentro Regional sobre Educación Superior Intercultural de América Latina y el Caribe
Instituto Insikiran/ufrr: Avanços e desafios na formação de professores indígenas em Roraima
Panel 5. Experiencias de las universidades interculturales en México: Balance y perspectivas
Universidad Intercultural del Estado de México: Educación superior para el diálogo intercultural y el desarrollo regional de los pueblos indígenas en el estado de México (2008-2009)
La Universidad Autónoma Indígena de México, UAIM: Avances, logros, retos y perspectivas
Picando piedra: Educación superior intercultural Universidad de Oriente
Universidad Intercultural del Estado de Puebla. Construcción de miradas. La experiencia educativa de la UIEP
Universidad Comunitaria de San Luis Potosí
Instituto Superior Intercultural Ayuuk
Panel 6. Estudios sobre educación superior intercultural: Avances y aportes al campo de conocimiento
Interculturalidad y educación popular en América Latina
El camino de las minorías hacia la universidad, Pedro Flores Crespo
Diagnóstico del arranque de las universidades interculturales en México
Panel 7. Programas formativos y redes de apoyo regional para la atención de la diversidad cultural en América Latina: Su contribución a la equidad
Red Internacional de Investigación en Educación Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe
La experiencia de formación en postgrado del PROEIB Andes
Programa de Acción Afirmativa Proyecto Rüpü – Universidad de la Frontera Temuco, Chile, Pathways to Higher Education de la Fundación Ford
Mesas de trabajo
Mesa 1. Interculturalización de la universidad: ¿Diálogo de conocimientos?

Construcción de políticas públicas para la interculturalización de la educación superior en México: Propuestas de los estudiantes, profesores y comunidades en Veracruz
La interculturalidad como principio y método de acción y de relación en el contexto de las instituciones de educación superior chilena, Sara Carrasco Hilvanando lo intercultural: Pensar analógicamente ante lo uno y lo diverso. El sendero de discusión-inclusión del conocimiento universitario e indígena en la UIEM. Experiencia como estudiante y docente
¿Ser indígena es algo que se decide? Notas sobre la identidad de estudiantes de octavo semestre de la Universidad Intercultural del Estado de México
Meditación en el umbral: La equidad de género como reto de la educación intercultural
Educación intercultural y género
La vinculación conduce a la recuperación de la cosmovisión indígena
Interculturalidad: Diálogo, monólogo o soliloquio
Diálogo en la educación intercultural
De la educación indígena a la educación intercultural en México: Experiencias, nuevos enfoques y perspectivas para la educación de los pueblos originarios
El diálogo de saberes y la interculturalidad en el programa académico de desarrollo sustentable: El caso de la UNICH
Problemáticas, retos y oportunidades en los procesos de enseñanza-aprendizaje del arte en una universidad intercultural: Análisis de caso
Experiencias académicas durante los dos primeros años de trabajo de la Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo
La educación intercultural en la Universidad Intercultural de Chiapas: Experiencia pedagógica en las aulas
Una pujante experiencia que nace rodeada de anhelos y contradicciones: La licenciatura en Salud Intercultural
El debate por la interculturalidad en México y el horizonte de la indianidad

Encrucijada universitaria: Saberes indígenas, derechos de propiedad intelectual y biotecnología. El territorio tsimane´mosetén y el manejo de recursos naturales
Las prácticas rituales como elemento educativo: Experiencias en el modelo intercultural
Historia de la medicina mexica prehispánica, aprendizaje vivencial
Uso y manejo de la fauna silvestre por los tlapanecos (Me´pha a) de Guerrero, México
El resguardo colectivo del patrimonio biocultural como garantía de la resiliencia de los sistemas socioecológicos de los pueblos del estado de México
La construcción de una ciudadanía intercultural en México
La identidad cultural originaria andina en la educación superior de Bolivia
Mesa 2. Estrategias para la revitalización, preservación y difusión de las lenguas y culturas originarias
Las lenguas indígenas y la educación superior intercultural
Multilingüismo en el PROEIB Andes. El encuentro de los estudiantes con sus lenguas
Sakua’ái ká’yi ta ja’ain xi’in tutu ña tu’un savi (Aprendiendo a leer y escribir en tu’un savi)
Actitudes y reacciones escolar y comunitaria ante los intentos de la enseñanza y uso de la lengua Mosetén en Covendo
La literatura y la tradición oral. Notas en torno a un plan curricular
Un diagnóstico para la ubicación de los estudiantes en lenguas originarias: Una experiencia en la UIEM
Fonética en lengua Maya
Taller aprendiendo Tsotsil para conocer una cultura maya
Promoviendo una cultura de aceptación a la diversidad lingüística: La enseñanza del Huichol en la Universidad Autónoma de Nayarit
Oralidad y escritura en niños tsotsiles preescolares de Zinacantán, Chiapas: Una experiencia pedagógica
¿Hanja da bädi da nxadi ne dä ot´i ra hñähñu ja ra ta ngu nxadi m´ui xeni m´onda (UIEM)?
El uso de la lengua Tu´un savi (Mixteco) en la Universidad Intercultural del Estado de Guerrero
Aprendizaje de la lengua Maya en la UIMQROO

Propuesta pedagógica para la enseñanza de la lengua Matlatzinca
Experiencia del Diplomado de Formación Docente en Enseñanza de la Lengua y Cultura Mazahua para la Telesecundaria
Mesa 3. Orientación de la docencia en la perspectiva del enfoque intercultural
Educación comunitaria, práctica milenaria de los pueblos indígenas de Antioquia en la Escuela de Gobierno y Administración y licenciatura en Pedagogía de la Madre Tierra
Requerimientos profesionales para la Nación Quechua para las Universidades Indígenas
Creación de espacios interculturales de uso equitativo de lenguas locales, nacionales y globales en la Universidad Intercultural del Estado de México
El desarrollo de una educación inicial y básica bilingüe e intercultural en el contexto de la comunalidad en el estado de Oaxaca
Diagnóstico inicial de habilidades y conocimientos en matemáticas de los estudiantes de nuevo ingreso de la Universidad Intercultural Indígena de Michoacán
La pedagogía intercultural desde la perspectiva de Alain Touraine: de las semejanzas y las diferencias
El razonamiento en el tejido artesanal boliviano. Algoritmos aritméticos y geométricos
Literatura: Creación y recreación, estrategias que propician la inclusión cultural
Formación en Desarrollo Humano: Acciones para potenciar habilidades y valores en alumnos de la Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo
Significación e influencia de la educación intercultural en la vida cotidiana de los estudiantes de la Universidad Intercultural del Estado de Tabasco
Educación intercultural en el estado de México. Una experiencia histórica: Universidad Intercultural del Estado de México
Condiciones y perfil de docentes y discentes: Hacia una competencia intercultural para la educación superior
El rol del maestro en la educación intercultural: Una aproximación a una formación académica deseable
La tutoría a estudiantes indígeenas: Oportunidad de conocer al Otro

Estrategias pedagógicas para la diversidad cultural
Valorizando la sabiduría local maya
La práctica docente desde el enfoque intercultural. Maestría en educación intercultural: La experiencia de la UVI
Mesa 4. Perspectivas de la investigación en temas de interés para el fortalecimiento del enfoque intercultural en las diferentes dimensiones de desarrollo de la región
Construyendo una metodología de investigación participativa desde y con los pueblos indígenas: Experiencia regional proyecto EIBAMAZ
Investigación vinculada y vinculante. La retroalimentación entre las funciones sustantivas de la universidad
Generación colectiva e intercultural de conocimientos sobre sustentabilidad en la sede regional Las Selvas
La iconografía prehispánica como fuente de identidad ¿étnica?: El caso de Zinapécuaro, Michoacán
La semiótica ambiental en la construcción de la educación intercultural para el desarrollo: Percepciones ambientales en el contexto intercultural
El español como segunda lengua en el contexto de la Universidad Intercultural
¿Por qué investigar los medios masivos de comunicación en una comunidad originaria? O del fundamento de la línea de investigación en estudios de recepción de la UIEM
Ecología y etnología: Ciencias para el manejo de los recursos naturales en comunidades indígenas de Michoacán
El quehacer del comunicólogo intercultural: Una reflexión sobre su formación profesional en la Universidad Intercultural de Chiapas
Mesa 5. Vinculación con las comunidades del entorno
Cinco dificultades para la educación intercultural y la importancia de la vinculación
Vinculación con la comunidad: Una estrategia educativa y de formación profesional en la licenciatura en Desarrollo Sustentable en la Universidad Intercultural del Estado de México
Desarrollo forestal comunitario, alternativa de desarrollo en las comunidades indígenas

Jardín de plantas medicinales de la región de la Montaña de Guerrero
Vinculación con las comunidades rurales veracruzanas en torno a la gestión de las cuencas, los bosques y el agua
Las unidades de vinculación docente: Estrategia pedagógica para la articulación con población tsotsil de Zinacantán
La radio purhépecha por Internet: Contribución a identidad y cohesión social. (Los casos de las radios purépecha)
Festival Santujni: Una forma de vinculación comunitaria para el desarrollo del currículo
Mejoramiento de la calidad de vida del barrio La Marina
Diálogo de saberes y participación comunitaria
Proyecto Educativo Intercultural para la Comunidad Ñöñho de San Ildefonso
Retos de la vinculación intercultural con el entorno: Planteamiento desde la licenciatura en Gestión Comunitaria y Gobiernos Locales, de la Universidad Intercultural indígena de Michoacán
Uso de biocombustibles en comunidades mixtecas y tlapanecas de la Montaña Alta de Guerrero
El conteo de aves rapaces migratorias como estrategia para el fortalecimiento de la cultura ambiental comunitaria en el poblado de Siboney en Santiago de Cuba
Articulando saberes, prácticas y funciones: Un ejercicio en construcción
La evaluación y retroalimentación como fases necesarias de la vinculación para un trabajo efectivo con el entorno: Los veranos en la Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo
Restauración y reconversión productiva de suelos en la Montaña de Guerrero, una necesidad ecológica sentida o inconsciencia ambiental
Formación de recursos humanos desde el enfoque del desarrollo sustentable: Experiencia de aprendizaje significativo en la producción de alimentos sanos
Mesa 6. Experiencias de formación para la diversidad en las escuelas normales de México
Logros, avances y dificultades de la Escuela Normal Indígena Intercultural Bilingüe “Jacinto Canek”, Zinacantán, Chiapas

El desarrollo de la licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe Escuela Normal Superior de Baja California Sur, extensión Los Cabos
Experiencia de la Escuela Normal Oficial “Benito Juárez”, Zacatlán, Puebla, en la implementación del enfoque intercultural bilingüe
Desarrollo y principales resultados del Proyecto Diversidad Cultural e Interculturalidad en Educación Superior en América Latina del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC)
Declaración de Pátzcuaro sobre educación superior intercultural 2009


9.
Capítulo de libro
Uso y manejo de la fauna silvestre por los tlapanecos (Me'phaa) de Guerrero, México
Pacheco Flores, Cutberto (autor) ; Silva Aparicio, Marisa (autora) ; Castro Ramírez, Adriana Elena (autora) (1961-2019) ;
Disponible en línea
Contenido en: Reflexiones y experiencias sobre educación superior intercultural en América Latina y El Caribe: tercer encuentro regional / María de Lourdes Casillas Muñoz y Laura Santini Villar (coords.) Distrito Federal, México : Secretaría de Educación Pública. Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe, 2013 p. 882-890
Bibliotecas: Campeche
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SIBE Campeche
4591-20 (Disponible)
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PDF

10.
Tesis - Doctorado
Áreas de conservación voluntaria en el estado de Oaxaca: efectos sobre el manejo y diversidad arbórea / Marisa Silva Aparicio
Silva Aparicio, Marisa ; Castro Ramírez, Adriana Elena (director) (1961-2019) ; Trench, Timothy Roderick Hamilton (asesor) ; Castillo Campos, Gonzalo (asesor) ; Perales Rivera, Hugo Rafael (asesor) ;
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México : El Colegio de la Frontera Sur , 2017
Clasificación: TE/333.951609727 / S5
Bibliotecas: San Cristóbal
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SIBE San Cristóbal
ECO010019409 (Disponible)
Disponibles para prestamo: 1
PDF
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Resumen en español

En México, las áreas naturales protegidas (ANP) son el principal instrumento de política pública para la conservación in situ de la biodiversidad. Su éxito depende de múltiples factores, uno de ellos se relaciona con la presencia de asentamientos humanos en estas áreas, debido al uso que éstos hacen de los recursos naturales. Por otro lado, la llamada ‘Conservación Basada en la Comunidad’ (CBC) plantea que la protección de la diversidad biológica y el bienestar de la población local pueden alcanzarse de manera conjunta, colocando a las comunidades en el centro del escenario. En las últimas tres décadas, las iniciativas que integran el enfoque de CBC han ido en aumento en diversos países. En México la tendencia es similar, en parte por la falta de eficacia de las ANP, además de que el 60 % de los bosques y selvas están en manos de ejidos y comunidades. Así se creó, una nueva modalidad de área protegida denominada Áreas Destinadas Voluntariamente para la Conservación (ADVC) basada en el enfoque de CBC. Actualmente, en México existen 388 ADVC y 141 de ellas se sitúan en Oaxaca, con lo que dicha entidad incrementó un 38 % de la superficie protegida, ya que solo contaba con ocho ANP federales decretadas. El estado de Oaxaca alberga diversas comunidades con tradición en el manejo de sus recursos naturales, convirtiéndose en pionero en la conservación comunitaria. Este trabajo se guió bajo las siguientes hipótesis: a) si las ADVC son una modalidad de ANP basada en la comunidad, entonces se espera que la población participe desde el proceso de certificación y en la gestión actual del área, b) Si las áreas destinadas voluntariamente influyen de manera positiva en la conservación, entonces la diversidad y estructura (diámetros, altura) de las especies arbóreas serán mayores en estas áreas, que las encontradas en las áreas de uso común,

y c) Si en las ADVC se prohíbe el aprovechamiento de leña, entonces los habitantes de los núcleos agrarios con mayor demanda de este combustible, sobreexplotarán las especies leñosas de las áreas de uso común (ADUC). Para ello, se realizaron entrevistas abiertas semiestructuradas y cuestionarios a ejidatarios y líderes comunitarios de manera aleatoria en tres núcleos agrarios (San Pedro Huamelula, Unión Zapata y San Marcos Arteaga), así como a los directores regionales de la Comisión Nacional de Áreas Protegidas (CONANP) donde se ubican las ADVC. También se hicieron muestreos de las especies leñosas en las ADVC, ADUC y ANP aledañas a las primeras, localizadas en las regiones Istmo-Costa, Valles Centrales y Mixteca del estado de Oaxaca. En cuadros de 100 m² se registraron los individuos de las especies leñosas arbóreas, además de cuadros de 4 m², distribuidos al azar en el interior de los de 100 m², se realizó el recuento de los juveniles de las especies leñosas arbóreas. El análisis de los datos incluyó la estimación de la diversidad, densidad y Valor de Importancia Relativa, entre otros. Los pobladores locales participan en la certificación y gestión de las ADVC de manera pasiva, dando información, por consulta e incentivos. Los beneficios derivados certificar un área protegida es el empleo temporal, ya que los proyectos de ecoturismo aún no están bien establecidos. La limitación del uso de los recursos naturales y la exclusión de proyectos son algunos de los problemas derivados por la certificación, aunque los pobladores locales no los consideran graves. La estructura y diversidad de la comunidad de leñosas no necesariamente muestra una mejor condición en las áreas protegidas. En las áreas de la región Istmo-Costa no presentaron diferencias significativas; en la Mixteca, el ADUC fue las de mayor diversidad y; en Valles Centrales el ADVC fue más diversa.

La certificación de áreas voluntarias no generó el aumento de la extracción de leña en las ADUC, por lo que este actividad no afecta la estructura y diversidad de las especies leñosas; asimismo, la preferencia de estas últimas para leña no exhibe correlación las de mayor valore de importancia relativa. Se concluye que los pobladores locales no son los actores principales de la gestión de las ADVC, aún siguen la forma ya conocida de conservación desde el Estado y generan gran incertidumbre para los ejidatarios y comuneros. La comparación la estructura y diversidad entre las ADVC con las ADUC, muestra que el tiempo que las primeras llevan certificadas no es suficiente para distinguir diferencias significativas en la estructura de vegetación, pero sí en la composición de las especies leñosas. Estos atributos están influenciados a los factores como la densidad de población, la disponibilidad de áreas de extracción de recursos, la organización y la migración.

Resumen en inglés

In Mexico, protected natural areas (PNAs) are the main public policy instrument for the in situ conservation of biodiversity. The success of these has been limited by multiple factors, one of which has been resolved by the presence of human settlements in these areas, due to their use of natural resources. On the other hand, the so-called 'Community-Based Conservation' (CBC) suggests that the protection of biological diversity and the well-being of local people can be achieved jointly, placing communities at the center of the stage. In the last three decades, the initiatives that integrate the CBC approach have been increasing in several countries. In Mexico, the trend is similar, partly due to the lack of efficiency of the ANPs, in addition to the fact that 53 % of its territory is socially owned and 60% of the forests and forests are in the hands of ejidos and communities. The CBC approach has been assumed as part of the management strategy of the NPAs, in particular the Voluntary Areas for Conservation (ADVC). At present, there are 388 ADVC in Mexico and 142 of them were located in Oaxaca, increasing protected area by 38 %, since it only had eight federal ANP. The State of Oaxaca houses diverse communities with a tradition of their autonomy, which includes the management of natural resources, following a governance based on a local system different from the state or national political organization, described as uses and customs; becoming a pioneer in community conservation. This work presents an analysis of the participation of local villagers in the certification of ADVC in Oaxaca, and how these initiatives fact modified the management, composition and structure of the wood species in these sites, as well as in areas of common use (ADUC).

For this, semi-structured open interviews and questionnaires were carried out with ejidatarios and community leaders in a random way in three agrarian centers (San Pedro Huamelula, Union Zapata and San Marcos Arteaga), as well as the regional directors of CONANP where the ADVC are located. Three regions (Isthmus-Costa, Valles Centrales and Mixteca) of the woody species of Oaxaca were also sampled in three ADVC, ADUC and ANP adjacent to the former. Using cuadrants of 100 m², a register was made of woody arboreal species, in addition to 4 m² cuadrants, randomly distributed within 100 m², where juveniles of woody arboreal species were counted. Data analysis included the estimation of diversity, density and Relative Importance Value, among others criteria. The results indicate that the participation of local populations in the certification and management of ADVC is passive; likewise, the benefits are not yet evident nor are the costs of such a decision. As for the effects caused by the limited access and use of wood resources in the ADVC, there were no significant differences in structure and composition compared to adjacent ADUCs and ANPs. On the other hand, the certification of voluntary areas did not show any influence in directing firewood extraction to the ADUC and thus affecting the structure and diversity of woody species; likewise, the preference of the latter, does not exhibit a strong correlation with those with high values of importance.

We conclude that local inhabitants are not placed at center of ADVC management, and the model do not differ greatly form other forms of State conservation. On comparing ADUC with ADVC, the time that the latter areas have been certified is not sufficient to notice significant differences in structure, but in the composition of woody species. These attributes are linked to the social context of the communities where they are located. Population density; availability of resource extraction areas (in San Pedro Huamelula); the organization (Unión Zapata); and migration (San Marcos Arteaga) are some of them.

Índice

Resumen
Introducción
Las preguntas centrales que guiaron esta investigación fueron:
Objetivos
Hipótesis
Estructura de la tesis
Capítulo I. Antecedentes Factores ecológicos
Factores que determinan la estructura y composición vegetal
Disturbio
Sucesión
Factores sociales
Reforma Agraria y la conservación de los recursos forestales de México
Las ANP como herramienta de protección de los recursos naturales en México
Tendencias sobre las políticas de conservación en México
Ecoturismo y desarrollo
Situación de la vegetación en México y Oaxaca
El uso de la leña como combustible
Extracción de leña y degradación de los bosques
Uso y manejo de los recursos forestales en Oaxaca
Capítulo II. Métodos generales
Selección de las Áreas Destinadas Voluntariamente para la Conservación
Núcleos agrarios, Áreas Destinadas Voluntariamente para la Conservación y ANP aledañas
San Pedro Huamelula y Mascalco
Unión Zapata y El Fuerte
San Marcos Arteaga y El Cerro de la Culebra
Parque Nacional Huatulco
Monumento Natural Yagul
Área de Protección de Flora y Fauna Boquerón de Tonalá
Selección y verificación de la vegetación en cada área
Verificación de la vegetación
Recopilación de información ecológica
Selección de sitios de muestreo
Muestreo de especies leñosas
Análisis de datos
Análisis por áreas
Análisis por conglomerados
Recopilación y análisis de la información social
Entrevistas y encuestas
Análisis de datos
Efecto en el uso y manejo de la leña en ADUC
Análisis de datos
Capítulo III. Participación de la población local en la certificación y gestión de ADVC en núcleos agrarios de Oaxaca, México
Resultados
Promotores de la certificación de las ADVC
¿Quiénes tomaron la decisión?
Conocimiento sobre la certificación del ADVC
Beneficios
Programa de Empleo Temporal

Capítulo IV. Estructura de la comunidad de leñosas en diferentes áreas de núcleos agrarios tres regiones del estado de Oaxaca, México
Introducción
Métodos
Selección de sitio
Caracterización de la vegetación de leñosas
Composición florística
Análisis de datos
Resultados
Representatividad del muestreo
Riqueza y diversidad de especies leñosas por región y área
Valor de importancia
Estructura
Análisis de conglomerados
Istmo-Costa
Valles Centrales
Mixteca
Discusión y conclusiones
Capítulo V. Extracción de leña: efecto en las ADUC por la certificación de ADVC
Introducción
Métodos
Análisis de datos
Uso de gas
Uso de carbón
Uso de leña
Especies vegetales utilizadas para leña
Capítulo VI. Conclusiones generales
Referencias
Anexos y Apéndices